最新發(fā)布

2016-12-12
自閉癥行為偏差的原因
情緒障礙多半是小孩對喜怒哀樂等情緒反應(yīng)不明白不了解所引發(fā)，例如你和朋友一起喝茶聊天，心情越來越好所以音調(diào)聲音越來越高，在孩子聽來跟媽媽罵人時(shí)候一樣大聲。小孩不了解，開始生氣你們兩個(gè)為什么要吵架，甚至可能為了保護(hù)媽媽而出手打你的朋友。
標(biāo)簽: 孩子 自閉 行為 
2016-12-12
自閉癥干預(yù)教師需要具備哪些專業(yè)知識和技能？
作為教師，首先要具備兒童/青少年心理發(fā)展基本知識，教育基本理論和方法；而作為自閉癥干預(yù)教師，還必須掌握自閉癥基本知識：如自閉癥定義、主要表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)生率、原因、自閉癥中外發(fā)展歷程，以及治療和干預(yù)的科學(xué)理論和方法。在干預(yù)理論和技術(shù)方面，特別強(qiáng)調(diào)的是對應(yīng)用行為分析（ABA）理論知識和相關(guān)實(shí)踐技巧的掌握。
標(biāo)簽: 自閉 干預(yù) 教師 
2016-12-12
自閉癥患者：“強(qiáng)迫我做個(gè)‘正常人’是最要不得的”
有些人總問同樣的問題：該拿患阿斯伯格癥的孩子怎么辦?
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 正常 
2016-12-12
七種“游戲療法”，幫助自閉癥兒童進(jìn)步
兒童在治療者所創(chuàng)造的“自由、接納和受保護(hù)”的空間內(nèi)利用沙、水和玩具模型在沙箱內(nèi)游戲，有利于兒童自由地表達(dá)情感、引發(fā)兒童的想象和喚醒他們的自我治愈潛能。
標(biāo)簽: 自閉 游戲 兒童 
2016-12-12
多少自閉癥患兒有望獨(dú)立生活？
證據(jù)顯示，自閉癥譜系障礙（ASD）的患病率及發(fā)病率正在升高；多項(xiàng)定性研究則顯示，ASD患者的癥狀嚴(yán)重度、認(rèn)知及語言轉(zhuǎn)歸、適應(yīng)行為、社交轉(zhuǎn)歸、共病精神障礙等方面可隨著年齡的增加而發(fā)生改變。在上述背景下，自閉癥的發(fā)展軌跡逐漸受到了關(guān)注。
標(biāo)簽: 自閉 障礙 患兒 
2016-12-12
自閉癥孩子語言功能的缺陷有哪些表現(xiàn)？
說話不帶感情：只是在告訴你，而非是和你談話，也沒有一般人說話時(shí)一問一答的特性。
標(biāo)簽: 自閉 語言 兒童 
2016-12-12
自閉癥教育體系
其次,強(qiáng)調(diào)按需施教。自閉癥兒童的發(fā)展存在很大的個(gè)體差異,他們對教育和康復(fù)的需求各不相同,采用整齊劃一的教育方法不能取得好的效果。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 教育 
2016-12-12
音樂治療 | 為自閉癥兒童干預(yù)打開另一扇窗
而通過音樂互動(dòng)的方式，不僅孩子們的行為可能會(huì)有所改變，而且他們最缺乏的能力，也就是交流音樂性也能得到鍛煉。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 音樂 
2016-12-12
自閉癥教學(xué)改革研究
多媒體教學(xué)以豐富多彩的感知內(nèi)容，色彩鮮艷的圖像畫面，以及動(dòng)態(tài)的視覺效果，吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)人際互動(dòng)、師生互動(dòng)，變抽象為具體，變枯燥乏味為生動(dòng)有趣，能較好地突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于多媒體的使用，彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的不足，變呆板為生動(dòng)，變拒絕為樂意，促進(jìn)能力的提高和行為的轉(zhuǎn)變。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 教學(xué) 
2016-12-12
自閉癥的發(fā)病率
2012年深圳市對3624名18-24月齡嬰幼兒進(jìn)行自閉癥譜系障礙篩查及3年隨訪研究，確診自閉癥譜系障礙10人，發(fā)生率為2.76‰，均為男性[14]。
標(biāo)簽: 自閉 發(fā)病率 發(fā)育