近年來，自閉癥人數(shù)不斷增加，但是人們對(duì)自閉癥的關(guān)注度還不夠，許多自閉癥患者仍然會(huì)遭到外界歧視，因?yàn)樗麄兛偸呛驼Ｈ瞬灰粯?，卻又和普通人別無兩樣……

　　PaulaTilli是個(gè)演講者、語言愛好者。同時(shí)，她也是一位阿斯伯格癥患者，她不會(huì)打掃屋子，也不清楚二戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間。她認(rèn)為，最要不得的做法就是把常規(guī)模式強(qiáng)加在某人身上。

　　阿斯伯格綜合癥，也就是輕度自閉癥、注意力缺失紊亂癥(ADD)。這是2003年Tilli24歲時(shí)拿到的診斷結(jié)果。

　　癥狀吻合：日常生活受限，對(duì)有些事情有著超常的興趣，但學(xué)別的東西卻很難，有溝通方面的障礙——這些都是心理學(xué)家們列出的阿斯伯格綜合癥的癥狀。

　　Tilli說：“我咨詢過心理醫(yī)生，希望能得到指導(dǎo)，了解如何才能跟常人一樣。我很絕望。”

　　給欺負(fù)人的孩子拿面包

　　課間休息時(shí)，幾個(gè)男孩打了她，還叫她丑八怪。自助餐廳里，欺負(fù)她的男孩讓她給他們拿面包，她照辦了，而整桌的人哄堂大笑。

　　“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑?”11歲的Tilli想不明白。

　　老師覺得Tilli太軟弱了，告訴她要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　Tilli說“我不覺得給欺負(fù)我的人拿面包有什么不對(duì)。老師以前說過幫助別人是友好的表現(xiàn)。按我的邏輯，不幫他們就是我的錯(cuò)。我不清楚他們是諷刺我。”

　　小時(shí)候，Tilli認(rèn)為遵守規(guī)定很重要，別人說什么她就信什么。如今，她糊涂了：怎么才能知道什么時(shí)候該幫助別人?為什么告訴她要對(duì)別人好，而她照辦了卻告訴她這樣做不對(duì)?

　　“人的觀點(diǎn)、行為模式、身體語言都很奇怪，我搞不清楚背后的含義。這就好比身在一個(gè)奇怪的國度里，我努力去猜大家的話是什么意思。”

　　“大人們是好意，覺得只要我跟大家一樣，就不會(huì)受欺負(fù)了。而我很容易成為受欺負(fù)的對(duì)象，因?yàn)槲也恢利湲?dāng)娜，也聽不懂笑話。”

　　在學(xué)校遇到了新的難題

　　課堂上也出了問題。因?yàn)門illi3歲時(shí)就開始學(xué)看書寫字，所以老師認(rèn)為她應(yīng)該也學(xué)了美術(shù)和歷史。

　　“當(dāng)我不會(huì)時(shí)，老師覺得我就是懶。好幾次，老師因?yàn)槲也粫?huì)給縫紉機(jī)穿針而沖我發(fā)脾氣。我很難過，因?yàn)槲页３Ｊ潜M了全力的。他們告訴我，只要我努力，一定能做到。我自己也開始相信這種說法。”

　　好多年就這樣浪費(fèi)掉了。這是如今Tilli對(duì)學(xué)校的看法。“我在學(xué)校學(xué)到的，沒有一樣是我在家學(xué)不會(huì)的，而且會(huì)學(xué)得更快。”

　　Tilli不想籠統(tǒng)地講學(xué)校該如何對(duì)待阿斯伯格癥孩子。這些孩子情況都不一樣。在家接受教育可能是最適合她的，但對(duì)別的孩子不一定有效。如果Tilli能做主的話，她會(huì)選擇增加綜合學(xué)校的靈活性。

　　“應(yīng)更多地考慮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和興趣。小學(xué)可以普遍開設(shè)各種課程，但是否所有學(xué)生每門課都值得學(xué)就值得商榷了。我學(xué)了好多年的歷史、物理和化學(xué)，但我還是一竅不通。相反，我原本可以集中精力去學(xué)我擅長(zhǎng)的課程，而且可能學(xué)得很好。”

　　“人為什么需要學(xué)習(xí)如何做個(gè)正常人?學(xué)校沒有讓我變正常，而是讓我知道自己不是正常人。”盡管如此，Tilli并不心存怨念。她相信自己已經(jīng)得到了最好的幫助。

　　切實(shí)的理解

　　她經(jīng)常想，如果大家了解阿斯伯格癥，接受起來可能會(huì)容易一些。“

　　別人經(jīng)常對(duì)我有超出我能力的期許。你怎么向剛認(rèn)識(shí)的人解釋，像我這樣看起來正常又健談的人竟然在吃救濟(jì)，不會(huì)打掃屋子，要靠傭人?人們對(duì)我的事很不忿，說我有錢，雇得起傭人打掃衛(wèi)生。”

　　去年四月以來，Tilli不再解釋領(lǐng)救濟(jì)金的事了。她那時(shí)開始重新工作，每周做兩三場(chǎng)有關(guān)阿斯伯格癥的報(bào)告，聽眾有醫(yī)生、心理學(xué)家、教師、阿斯伯格癥患者及其家人。

　　有些人總問同樣的問題：該拿患阿斯伯格癥的孩子怎么辦?

　　“接受他們并認(rèn)可他們的情況。”Tilli說。

　　“用常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)迫是最要不得的。如果孩子喜歡呆在家里看時(shí)刻表勝過去踢足球，那么隨他吧。嘗試總沒壞處，人還能有什么別的辦法找到自己的興趣點(diǎn)呢?但是，任何人都不應(yīng)該受強(qiáng)迫。”

　　自閉癥患者的特立獨(dú)行或許在我們眼里，很不一樣，但是在他們的思維里，卻是正確的。我們不應(yīng)當(dāng)以自己的標(biāo)準(zhǔn)去強(qiáng)迫要求他們，而我們可以做到的是更多的包容和理解！