最新發(fā)布

2017-01-03
孤獨癥教育指導
要建立社交，一方面要增進與別人相處的技巧，包括學習認識自己、發(fā)展自主行為、處理人際關系等；另一方面要提高兒童在其他學習范圍中的能力。所以，學習社交與學習其他范圍有密切的關系。
標簽: 孤獨 教育 社交 
2017-01-03
孤獨癥兒童表達要求的訓練
為了取得較好的訓練效果，要特別注意選擇恰當?shù)谋磉_要求的語言來開始訓練。為了確定恰當?shù)恼Z言加以訓練，教者要考慮一下幾個方面的因素。
標簽: 自閉 兒童 訓練 
2017-01-03
孤獨癥兒童的日常護理
要注意安全的考量。有些孤獨癥兒童對于危險事物不夠敏感，例如：有一些孩子習慣爬高，或是喜歡亂跑。因此，要特別注意自閉癥兒童的安全問題。
標簽: 自閉 兒童 護理 
2017-01-03
孤獨癥兒童的思維特征
思維是一種積極的、有目的的活動，是人腦對客觀事物的概括、間接的反映。剛出生的正常嬰兒是很少有思維能力的。大約半歲以后，他也許還不會用語言說出自己的疑問，但已開始對這個世界充滿好奇，逐漸學會運用直觀的手段去看、去聽、去觸摸，以拓寬自己的思維能力，豐富自己的知識。
標簽: 自閉 孤獨 思維 
2017-01-03
孤獨癥兒童大運動能力不好？知道這些輕松解決！
通過以上分析，可以看出孤獨癥兒童的大運動能力是比較低的，據(jù)有關資料表述：孤獨癥兒童的運動發(fā)展普遍晚于正常兒童三至五年不等。從孤獨癥兒童運動發(fā)展的問題中，我們可以得出這樣的結論：孤獨癥兒童需要大運動。
標簽: 自閉 孤獨 運動 
2017-01-03
談孤獨癥孩子的融合教育：融合不等于混合
在同伴的選擇上，要選擇與自閉癥兒童能力同等，或是差不多的小朋友，老師先了解孤獨癥兒童的社會性及知識方面的掌握情況，最開始要兩個小朋友共同上合課，這兩個小朋友要有一個熟悉的過程，最初可以什么都不做，只要他們能關注到對方，知道老師不只是和自己在上課就可以，在長時間的上課過程中孩子們互相之間會建立起友誼和默契感。
標簽: 自閉 孤獨 教育 
2017-01-03
孤獨癥人士手指功能訓練方案
用蘸濕的小方毛巾（手帕）練習擰毛巾，協(xié)助孩子兩只手向相反方向擰動——盡可能擰干水，再逐步去掉輔助。
標簽: 自閉 孤獨 孩子 
2017-01-03
兒童孤獨癥的臨床特征及矯正模式
許多學者都認為，社會缺陷是孤獨癥的核心癥狀。通常，這類兒童不愿與他人交往，喜歡孤獨，若與人交往，也把人當做物體對待。孤獨癥兒童的父母在兒童出生后1一2年內常沒有注意到兒童有什么問題，雖然他們也模糊意識到有些不同，但他們往往認為兒童很“乖”。社會交往障礙在早期的表現(xiàn)為：
標簽: 自閉 孤獨 兒童 
2017-01-03
發(fā)展自閉兒語言能力,這11招九成家長都不知道
孩子從出生到3~4歲期間，父母或照看者的陪伴顯得尤其重要，因為在這個階段，孩子的聽、說、讀、寫各項能力都在迅猛的發(fā)展中
標簽: 自閉 孤獨 孩子 
2017-01-03
孤獨癥是如何影響女性患者的
我問Cara作為一個孤獨癥患者有沒有好的一面，她說好處就是在ThorpePark(倫敦附近的一處游樂場---譯者注)里她不用排隊。當我想進一步了解Lauren和家人的關系時，她說她爸爸會幫她把晾衣架修好，所以她和她爸爸很‘哥們兒’。
標簽: 自閉 孤獨 女性