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2017-01-04
孤獨癥學童的思考模式
自閉癥人士擅于理解單一的事情或概念，但難以把和概念有關(guān)的數(shù)據(jù)融會及整合在一起，尤其一些看似互相矛盾，但實際上是相關(guān)的概念。
標簽: 孤獨 自閉 思考 
2017-01-04
大齡孤獨癥孩子的就業(yè)舞臺
由于孤獨癥患者的特殊性，他們和其他殘疾人一起就業(yè)并不現(xiàn)實，同時，這一人群往往天賦稟異，通過集中養(yǎng)護和相應的就業(yè)指導，可以充分發(fā)揮其特長，為社會創(chuàng)造價值，為自己贏得有尊嚴的人生。
標簽: 孤獨 孩子 就業(yè) 
2017-01-04
如何改善孤獨癥兒童的睡眠障礙
對于睡眠障礙目前沒有很好的解決辦法，但是父母要遵循一個重要的原則就是保持堅定，這樣孩子就會意識到一切抗拒行為都不可能達到目的。
標簽: 孤獨 兒童 睡眠 
2017-01-04
孤獨癥孩子學前應具備哪些能力？做些什么準備？
在團體中也能遵守紀律、完成老師布置的任務3、在團體中能一起唱兒歌、讀書4、點名時能回答問題5、主動舉手回答問題
標簽: 孤獨 孩子 自閉 
2017-01-04
怎樣發(fā)現(xiàn)兒童孤獨癥？
總的說來，孤獨癥小兒的特征是外貌健康，也逗引人，但仔細觀察有異常表現(xiàn)，不喜歡與同伴玩耍，常常呆呆地茫然凝視空間，開口說話晚甚至倒退，對聲音無大的反應。睡眠中常出現(xiàn)夜驚，哭鬧不安，多動。
標簽: 孤獨 自閉 兒童 
2017-01-04
孤獨癥兒童不良行為之相應的小方法
知道他的需要，并讓他學會把需要通過各種方式表達出來。
標簽: 自閉 孤獨 兒童 
2017-01-04
孤獨癥孩子出現(xiàn)破壞行為，該怎樣應對？
對于孤獨癥兒童破壞性行為所破壞的東西，凡是能恢復原狀的，作為教師，在教學活動中應要求孤獨癥兒童和自己一起將它加以恢復和修補。如果不能恢復原狀的，要帶領(lǐng)他做好善后工作，讓孤獨癥兒童了解破壞的后果是什么。
標簽: 孤獨 兒童 破壞 
2017-01-04
有語言孤獨癥孩子的表達訓練
表達方式除了有語言以外，還有很多輔助性工具可以幫助訓練孩子的表達能力。如：圖片、手勢、機器等等。不同能力的孩子可以選擇不同方式或其他輔助性工具來訓練孩子的主動語言表達能力。但要注意無論選擇哪種輔助工具都要伴隨語言的存在，這樣使用輔助性工具才可以誘導語言的出現(xiàn)。
標簽: 語言 孤獨 自閉 
2017-01-04
面對孤獨癥兒童我們需要寬容
外地培訓的成本很高，不是普通家庭能夠承受的。成立孤獨癥兒童訓練中心，主要從事孤獨癥患兒認知能力的提高和生活技能的培訓。我們要做培訓，還要根據(jù)病情需要進行藥物控制、定期評估。孤獨癥兒童的康復是一個長期的過程，現(xiàn)在我們主要以家庭康復為主，為此我們會定期舉辦家長培訓班，把一些訓練方法教給他們。
標簽: 孤獨 兒童 自閉 
2017-01-04
自閉孩子訓練方案
玩幼兒的游戲,如躲貓貓游戲(一種把臉一躲,一現(xiàn)以逗小孩笑的游戲),'我要抓到你了'，和一種兒童的拍手幫腔游戲等、
標簽: 自閉 孤獨 訓練