自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的，而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響，沒有激發(fā)他們交流的潛力，那么這樣說來，自閉癥也是可能治愈的，而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
意智力和身體機(jī)能方面的訓(xùn)練。應(yīng)勤于動(dòng)腦，多活動(dòng)手指等關(guān)節(jié)。
拿孩子感興趣的運(yùn)動(dòng)做強(qiáng)化物借以提升配合能力我們的孩子不一定感統(tǒng)室里的所有運(yùn)動(dòng)都愛做或者都不愛做，如果看見孩子對某一種運(yùn)動(dòng)非常感興趣，而對其他運(yùn)動(dòng)不感興趣的情況下，就拿愛做運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目來做強(qiáng)化物（前提有理解能力基礎(chǔ)的孩子）。
所謂的“認(rèn)知”，就是指人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從信息加工的角度講，是信息被人們接受以后，所經(jīng)歷的轉(zhuǎn)換、簡約、合成、儲(chǔ)存、重建、在先和使用加工等過程。
痛苦焦慮是必然要經(jīng)歷的過程，父母要自己尋求解決自己情緒的辦法和途徑，盡量鍛煉出一種能力，能夠讓情緒慢慢回歸正常平穩(wěn)。當(dāng)然這非常非常困難。
不斷地對兒童說話：對自閉癥兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須堅(jiān)持不懈才會(huì)慢慢開花結(jié)果。語言學(xué)習(xí)有困難的自閉癥兒童需要比普通兒童千百倍的聽聞機(jī)會(huì)。
行為刻板：興趣狹窄，對環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變。患兒通常會(huì)較長時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有自殘行為。
嬰兒期爬行不足。在嬰幼兒期間，聽覺對大腦的成長影響最大，早年的幼兒聽覺較弱，所以受不了太高、太大的聲音，祖父母帶大，環(huán)境噪音太多，父母脾氣大，經(jīng)常大聲責(zé)備，都會(huì)造成幼兒為了保護(hù)聲音對大腦的刺激便會(huì)在聽覺上形成一層自我保護(hù)膜，養(yǎng)成拒絕聽別人講話的習(xí)慣。
由于孤獨(dú)癥幼兒溝通障礙的種種問題，使孤獨(dú)癥幼兒與外界的溝通相當(dāng)困難。有語言的孤獨(dú)癥幼兒因不能領(lǐng)會(huì)別人的意思，想法單一而被同伴認(rèn)為不講道理，而且經(jīng)常在思維中將行動(dòng)與結(jié)果區(qū)分模糊，令同伴覺得答非所問，而不愿意與孤獨(dú)癥幼兒交往；
孤獨(dú)癥兒童一般都有無意義自發(fā)發(fā)音，有人多，有人則少。有些孤獨(dú)癥兒童在經(jīng)常性言語中不會(huì)說任何詞語，也不能模仿發(fā)最簡單的音節(jié)，但是經(jīng)常自言自語式地發(fā)出類似“geyi geyi agou”的音節(jié)。所以當(dāng)他亂發(fā)這些音節(jié)時(shí)，一定要轉(zhuǎn)移他的注意力，使他停止這些無意義的自發(fā)音節(jié)。
智障兒童由于在行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力三方面都非常的弱。從而使智障兒童在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程中會(huì)表現(xiàn)出害怕、發(fā)脾氣、易怒、愛哭鬧等一些現(xiàn)象。
由于孤獨(dú)癥兒童的理解能力普遍較差，所以，他們對于疑問句的回答往往比較困難。因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)或者生活中泛化思維（情景泛化思維）要及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，以使他們能正確理解。
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