自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的，而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響，沒(méi)有激發(fā)他們交流的潛力，那么這樣說(shuō)來(lái)，自閉癥也是可能治愈的，而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
意智力和身體機(jī)能方面的訓(xùn)練。應(yīng)勤于動(dòng)腦，多活動(dòng)手指等關(guān)節(jié)。
在面對(duì)面的交流中，自閉癥兒童像正常兒童一樣會(huì)看著撫育者，但是他們?cè)趯?duì)視時(shí)沒(méi)有微笑。有時(shí)，當(dāng)他們抬頭看著另一個(gè)人時(shí)，很少表現(xiàn)出積極的情感。也許，自閉癥兒童希望與別人共享體驗(yàn)，但是，由于他們?nèi)狈εc同時(shí)關(guān)注一起出現(xiàn)的情感，因此別人還以為他們沒(méi)有共享體驗(yàn)的意圖。
行為語(yǔ)言：絕大多數(shù)的自閉兒不論會(huì)不會(huì)說(shuō)話(huà)，都不會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言及面部表情來(lái)與人溝通。然而，肢體語(yǔ)言不僅可以用作主要的溝通工具，而且可以輔助口語(yǔ)語(yǔ)言的溝通功能。因此教導(dǎo)自閉兒肢體語(yǔ)言是自閉兒語(yǔ)言發(fā)展計(jì)劃的重要部分。
缺乏主動(dòng)性是自閉兒的重要特征，所以與人互動(dòng)時(shí)，缺乏主動(dòng)出擊的行為(如主動(dòng)交朋友或主動(dòng)參與游戲)；與人溝通時(shí)，缺乏自發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)說(shuō)話(huà)的自閉兒大都是呈現(xiàn)被動(dòng)性的溝通方式。因此，激發(fā)自閉兒的溝通意圖成為語(yǔ)言矯治的重要課題。
語(yǔ)言是整個(gè)物理世界的符號(hào)表征。發(fā)展語(yǔ)言可以幫助自閉兒了解與認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)內(nèi)在的需要。同時(shí)語(yǔ)言發(fā)展與自閉兒的智力發(fā)展密切關(guān)系。
語(yǔ)匯及語(yǔ)句的學(xué)習(xí)與應(yīng)用十分緩慢。自閉兒的詞匯的發(fā)展速度極為緩慢，對(duì)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)也比一般兒童落后許多，特別是否定句、問(wèn)句、祈使句、假設(shè)語(yǔ)句之理解與運(yùn)用均十分困難。
孤獨(dú)癥的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD），孤獨(dú)癥和自閉癥是英文Autism的兩種譯名，“孤獨(dú)癥”主要被中國(guó)內(nèi)地的醫(yī)學(xué)以及特殊教育界所使用；“自閉癥”則主要被中國(guó)香港、澳門(mén)、臺(tái)灣地區(qū)和日本、新加坡、馬來(lái)西亞等有使用漢語(yǔ)的國(guó)家所使用。
估計(jì)有5萬(wàn)名孤獨(dú)癥青少年超齡，不再享受基于學(xué)校的孤獨(dú)癥服務(wù)"孤獨(dú)癥之聲"繼續(xù)跟各個(gè)"公立"和私立的伙伴合作，對(duì)孤獨(dú)癥人士的需求提供支持，使他們能夠成功地過(guò)渡到成年期，成為他們所在社區(qū)受到重視和有自我價(jià)值的一員。
常提醒自己，不要讓任何診斷變成緊箍咒般，牢牢地套在孩子對(duì)自我的概念上，而對(duì)于自我的改變與成長(zhǎng)形成一道道自我堆疊的高墻。
千萬(wàn)不要把自己和孩子封閉起來(lái)，要讓更多的人去知道和了解孤獨(dú)癥。把孩子和自己關(guān)在家里，不和外界溝通，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀冇X(jué)得尷尬，不知道怎么去面對(duì)孩子的突發(fā)情況，或者是孩子已經(jīng)把我們弄得精疲力盡了。
若我是一名自閉癥人士，那么又該如何？研究：找出更多關(guān)于自閉癥的信息，上網(wǎng)進(jìn)行自閉癥測(cè)試，假如你強(qiáng)烈感覺(jué)「正是如此，我就是這般的?！鼓敲?，你或可能是自閉癥。若沒(méi)有這強(qiáng)烈感覺(jué)，還是多點(diǎn)謹(jǐn)慎吧。
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