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2016-12-13
我對(duì)自閉娃語(yǔ)言、理解及社交這三項(xiàng)能力的認(rèn)識(shí)
語(yǔ)言可以促進(jìn)理解力的提升，但理解的外延一定比語(yǔ)言大得多。判斷孩子是否理解，是要綜合孩子的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方方面面的因素來(lái)全面考量。同時(shí)，理解又居于語(yǔ)言和社交之間，是承接語(yǔ)言與社交的紐帶。
標(biāo)簽: 語(yǔ)言 視覺(jué) 自閉癥 
2016-12-13
自閉娃的痛感低會(huì)造成什么后果
從進(jìn)化的角度來(lái)看，疼痛感給生物的生存提供了非常重要的保護(hù)優(yōu)勢(shì)，它對(duì)潛在的生物傷害發(fā)出警報(bào)。而不能感知疼痛首先會(huì)使得個(gè)體要忍受許多傷害，更會(huì)引起對(duì)環(huán)境的極度適應(yīng)不良，因?yàn)閷?duì)疼痛不敏感的人不知道應(yīng)該實(shí)施多大的力量去完成看似簡(jiǎn)單的肌肉活動(dòng)。
標(biāo)簽: 自閉癥 摩擦 按摩 
2016-12-13
正確對(duì)待自閉娃開(kāi)口之前的“沉默期”
語(yǔ)言習(xí)得的理論有這樣幾種假說(shuō)。早期學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得的前提是要有輸入?；谶@個(gè)觀點(diǎn)，我們大量地跟孩子說(shuō)話，為孩子讀兒歌、講故事等等正是增加語(yǔ)言輸入的機(jī)會(huì)。
標(biāo)簽: 自閉癥 焦慮 語(yǔ)言 
2016-12-13
從一件衣服看自閉娃刻板的拒絕變化行為
生活中也有這樣的例子。有陣子出門，她一定要走到離家不遠(yuǎn)的一間花店去摸一摸門口的一個(gè)小雕塑。好幾次當(dāng)我們騎著車帶她經(jīng)過(guò)那里，她都會(huì)不顧一切跳下車直奔雕塑而去。
標(biāo)簽: 拒絕 自閉癥 興奮 
2016-12-13
你的自閉娃嬌氣嗎？
生活在同一個(gè)家庭，出生時(shí)只相差一分鐘的兩個(gè)孩子面對(duì)諸多相同的問(wèn)題，反應(yīng)的結(jié)果卻是如此不同。先天因素姑且不談，反思一下，還是我們對(duì)孩子要求的標(biāo)準(zhǔn)不同，造成兩個(gè)孩子越來(lái)越大的懸殊。
標(biāo)簽: 自閉 感官 精神 
2016-12-13
自閉娃病一場(chǎng)就退步一截
情緒失控頻繁。這次生病，為了讓她多喝水，我特意買了瓶維C泡騰片。剛當(dāng)著她的面把藥片扔進(jìn)杯子，她就呼嘯著跑開(kāi)。
標(biāo)簽: 鼻塞 咳嗽 自閉癥 
2016-12-13
自閉娃就是應(yīng)該多運(yùn)動(dòng)
科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)。他們讓一組兒童接受每周2-3次，每次30分鐘的慢跑訓(xùn)練。12周后，與慢跑前相比，孩子們的認(rèn)知能力顯著改善。
標(biāo)簽: 葡萄糖 血清素 自閉癥 
2016-12-13
自閉娃眼神訓(xùn)練的幾個(gè)小方法
自閉娃有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是照相時(shí)不知道眼睛聚焦看鏡頭。經(jīng)常用手機(jī)記錄孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷的家長(zhǎng)可以以相機(jī)或手機(jī)作為輔助工具。
標(biāo)簽: 自閉娃 眼神空洞 眼神 
2016-12-13
談?wù)勛蚤]娃的情緒和行為問(wèn)題
值得注意的是，在某些情況下，引發(fā)孩子情緒和行為問(wèn)題的或許是好幾個(gè)因素的疊加。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：前兩天老二低燒。練字的時(shí)候，我們把她寫錯(cuò)筆劃的字擦掉，她的情緒和行為問(wèn)題就比平時(shí)嚴(yán)重得多。
標(biāo)簽: 情緒亢奮 自閉癥 口腔 
2016-12-13
教自閉娃學(xué)會(huì)保管自己的物品
教孩子熟悉使用自己選購(gòu)的物品，知曉物品的屬性特征。每次使用完畢，要求孩子自己收拾。反復(fù)灌輸“這是自己的物品，用完要自己收拾保管”的概念。
標(biāo)簽: 占有欲 自閉癥 訓(xùn)練