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2016-12-13
自閉癥孩子的社交教育——首先教會(huì)他們跟自己做朋友
對(duì)于自閉癥兒童的社交——這個(gè)區(qū)別于正常兒童的核心特質(zhì)，一直以來我的看法相對(duì)保守。我認(rèn)為，在教會(huì)孩子眼光向外去尋找朋友之前，一定要教會(huì)孩子自己跟自己做朋友。
標(biāo)簽: 自閉癥 尊重 社交 
2016-12-13
自閉癥孩子的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致大腦突觸發(fā)生改變
突觸是一個(gè)神經(jīng)元的末端與另一個(gè)神經(jīng)元的胞體或樹突之間的小空間，當(dāng)信號(hào)到達(dá)一個(gè)神經(jīng)元的末端時(shí)，會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)遞質(zhì)被釋放給下一個(gè)神經(jīng)元。
標(biāo)簽: 自閉癥 神經(jīng)元 訓(xùn)練 
2016-12-13
聊聊自閉癥孩子的“前庭敏感”問題
類在行動(dòng)時(shí)必須對(duì)所處的環(huán)境保持定向，因?yàn)槎ㄏ蛐畔?duì)大多數(shù)肌肉活動(dòng)至關(guān)重要。例如，改變身體位置，維持平衡和姿勢(shì)，頭運(yùn)動(dòng)時(shí)反射性調(diào)節(jié)眼睛位置，以及協(xié)調(diào)全身運(yùn)動(dòng)與環(huán)境一致等等。
標(biāo)簽: 視覺 聽覺 自閉癥 
2016-12-13
說說自閉癥孩子的刻板思維
自閉癥孩子的社會(huì)生活和人際關(guān)系的能力是通過智力發(fā)展而來的。在她小時(shí)候，因?yàn)槟X海中只有很少的經(jīng)驗(yàn)類視覺圖像可以回憶和參考，社因交情境中的邏輯決斷常常出錯(cuò)。
標(biāo)簽: 自閉癥 思維 智力發(fā)展 
2016-12-13
衣、食、住、行與自閉癥孩子的家庭干預(yù)
訓(xùn)練學(xué)齡前孩子動(dòng)手能力的最好方法之一就是教會(huì)孩子穿脫衣、褲、鞋、襪。同時(shí)可以認(rèn)識(shí)各類衣物的名稱、性質(zhì)，并可藉由天氣的變化訓(xùn)練孩子看天氣穿衣服。進(jìn)一步還能延伸訓(xùn)練孩子的抽象思維，比方衣服的圖案、顏色；穿新衣服的感受等等。
標(biāo)簽: 自閉癥 刺激 感官 
2016-12-13
自閉癥孩子要跟上正常孩子的教養(yǎng)節(jié)奏
要發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)能力。我們就每周堅(jiān)持帶孩子們?nèi)ルx家不遠(yuǎn)的兒童樂園。有一種訓(xùn)練孩子們攀爬能力的海盜船，軟繩、勾網(wǎng)、光滑的圓木等等。
標(biāo)簽: 自閉癥 耐心 毅力 
2016-12-13
多帶自閉癥孩子去一些必須自我約束的公共場所
帶孩子去圖書館或小劇場前，一定要跟孩子進(jìn)行明確的宣導(dǎo)。可以利用圖片告訴孩子去這些公共場所不能亂跑和大叫，要求孩子多觀察模仿其他小朋友的言行舉止。
標(biāo)簽: 約束 自閉癥 行為 
2016-12-13
自閉癥家庭對(duì)正常孩子教育的幾個(gè)誤區(qū)
我們把太多精力放在特殊兒童身上，可以說眼光始終不由自主地圍繞著他們打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)在頭腦中設(shè)計(jì)思考該用什么辦法去解決孩子的各種問題。
標(biāo)簽: 自閉癥 幻想 心理 
2016-12-13
提高自閉癥兒童思維能力的“土”辦法：大量做題
訓(xùn)練書的選擇盡量多樣。市面上有很多貼貼畫的訓(xùn)練書，不妨從這類書目入手，既可以鍛煉孩子的觀察能力和手眼協(xié)調(diào)能力，又能夠訓(xùn)練孩子的分類歸納和匹配能力，同時(shí)更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
標(biāo)簽: 自閉癥 認(rèn)知 想象 
2016-12-13
自閉癥孩子的仿說干預(yù)要對(duì)癥下藥
在我們沒有及時(shí)合理給老二安排適當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容，孩子處于自由活動(dòng)時(shí)間段時(shí)，她就非常喜歡一個(gè)人對(duì)著鏡子仿說《巧虎》中的段落。
標(biāo)簽: 語言 自閉癥 觀察能力