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2016-12-14
低收入孤獨(dú)癥人群可以安心了—— 家庭療法或有效
在訓(xùn)練中，訓(xùn)練者與陪同的一位家長及患兒進(jìn)行一對一的交流。本干預(yù)療法的首要目的是增加家長對患兒交流的同步反應(yīng)，并減少家長的過度指令。其次，研究者希望患兒的溝通技巧能夠通過動作范例、熟悉的重復(fù)話語等技巧得以提升。研究者在治療8個月時使用自閉癥雙向溝通量表，通過匿名錄音盲法分析來評估患兒溝通的提升程度。
標(biāo)簽: 低收入 孤獨(dú) 自閉 
2016-12-14
AAC在促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童語言發(fā)展中的作用
由于孤獨(dú)癥兒童溝通能力較差，除了與他們非常熟悉的人以外別人很難領(lǐng)會他們的意圖和思想。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 自閉 兒童 
2016-12-14
孤獨(dú)癥兒童的診斷原則有哪些
診斷孤獨(dú)癥除了需要上述人員的參與外，還需要從發(fā)展的角度入手，從多個途徑收集資料。首先是病史采集，診斷人員要了解可疑患兒的個人發(fā)育史、家族史、圍產(chǎn)期史、免疫接種史、過敏史和兒童的教養(yǎng)環(huán)境等;其中患兒的個人發(fā)育史是病史采集的重點(diǎn)。診斷者要特別注意兒童早期社會情感、語言理解與表達(dá)、動作與機(jī)能等方面的發(fā)育狀況與特點(diǎn)。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 自閉 病癥 
2016-12-14
孤獨(dú)癥的病癥表現(xiàn)有哪些
該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣。患兒行為方式也常常很刻板，如：常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長時間內(nèi)只吃少數(shù)幾種食物等。并常會出現(xiàn)刻板重復(fù)的動作和奇特怪異的行為。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 自閉 病癥 
2016-12-14
為孤獨(dú)癥兒童提供早期訓(xùn)練應(yīng)注意什么
訓(xùn)練應(yīng)在專業(yè)工作者的指導(dǎo)下有系統(tǒng)的進(jìn)行。因為不適當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，會給患兒帶來因難并因遭到挫折的體驗而退縮，在這種情況下，他們會用退縮回避帶有攻擊性的行為方式保護(hù)自己，逃避與別人進(jìn)行學(xué)習(xí)的交往活動。
標(biāo)簽: 訓(xùn)練 孤獨(dú) 自閉 
2016-12-14
早期干預(yù)，讓孤獨(dú)癥兒童親摘星星
"好的方向"就是他們能夠逐步具備社會適應(yīng)能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓(xùn)后從事某項工作而達(dá)到生活自立。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 自閉 兒童 
2016-12-14
孤獨(dú)癥患者特殊運(yùn)動模式可提示疾病嚴(yán)重程度
既往研究已經(jīng)表明，ASD患者存在運(yùn)動功能障礙。在早期的研究中，研究人員觀察到自閉癥患者與健康人群相比存在更多的隨機(jī)性和無序性動作。而Wu的最新研究正是基于這種現(xiàn)象，同時他還證明了細(xì)微運(yùn)動模式可能與遺傳因素相關(guān)。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 自閉 遺傳 
2016-12-14
孤獨(dú)癥兒童的共同注意力缺陷!
主要表現(xiàn)在共同注意與語言、社會認(rèn)知、社會互動、模仿能力、游戲能力以及情緒方面的發(fā)展有關(guān)[3]。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 自閉 兒童 
2016-12-14
10年進(jìn)展：我們已經(jīng)了解的自閉癥知識
10年前，自閉癥發(fā)病率大約為166分之1。如今發(fā)病率已經(jīng)飆升到68分之1，10年間發(fā)病率翻倍。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 知識 
2016-12-14
母親聲音可促進(jìn)子女大腦發(fā)育 或有助于治療自閉癥
在聽到母親聲音時最活躍的大腦部位是初級聽覺皮質(zhì)和前額皮質(zhì)。初級聽覺皮質(zhì)是位于顳葉內(nèi)的器官，用來接收聽覺信息，理解溝通交流。刺激這個部位可以提高人的情感、人際關(guān)系和面部意識方面的能力。
標(biāo)簽: 自閉 母親 大腦