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自閉癥能治愈嗎

孩子一旦被診斷為自閉癥,父母經(jīng)常問的一句話就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí),自閉癥治愈的問題在醫(yī)學(xué)界任然是個謎。對于自閉癥,只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。

自閉癥可能是后天形成的

自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的,而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響,沒有激發(fā)他們交流的潛力,那么這樣說來,自閉癥也是可能治愈的,而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的

最新發(fā)布
    2016-12-15

    對自閉癥孩子還得寬容

    珠海一身患輕微自閉癥的初一學(xué)生阿文因擾亂課堂行為和威脅性語言等問題被家長投訴。12月12日,該生因要求調(diào)整座位與老師、保安、警察等發(fā)生爭執(zhí),一度在混亂中揪住班主任的頭發(fā),后被制止。如今,家長聯(lián)名要把阿文與其他孩子分開。

    標(biāo)簽: 自閉 孩子 寬容 
    2016-12-15

    你應(yīng)該了解的自閉癥思維模式

    自閉癥人士在思考上最根本的問題,是欠缺對事物歸納意義的能力。他們可以在生活上作出各樣事情,學(xué)習(xí)各種技巧,學(xué)習(xí)使用語言,但卻未能了解事物的內(nèi)涵和意義。他們未能明白事件之間的關(guān)系,他們的世界只是一連串沒有關(guān)聯(lián)的經(jīng)驗(yàn),事件背后的主題、概念、原因和原則,對他們來說是不清晰的。這個嚴(yán)重的障礙可能與其他認(rèn)知上的缺損有關(guān)。

    標(biāo)簽: 自閉 思維 孤獨(dú) 
    2016-12-15

    自閉癥呈高發(fā)態(tài)勢 兒童男女發(fā)病比例5:1

    對于發(fā)病率的高增長,黃建軍提醒,首先,“不同地區(qū)對孤獨(dú)癥的概念使用及包含的范圍是有區(qū)別的,孤獨(dú)癥氛圍狹隘的孤獨(dú)癥(主要指典型的孤獨(dú)癥癥狀)與孤獨(dú)癥譜系障礙,后者涵蓋的范圍更廣一些,診斷標(biāo)準(zhǔn)的不同可能也會對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響?!?/p>

    標(biāo)簽: 自閉 兒童 男女 
    2016-12-15

    箱庭治療對自閉癥患兒的干預(yù)效果分析

    在泉州某特殊兒童教育機(jī)構(gòu)的50名自閉癥兒童中隨機(jī)抽取8名自閉癥兒童,其中4名作為實(shí)驗(yàn)對象,4名作為對照組對象。該8名自閉癥兒童的年齡范圍為3~12歲,其中男6例,女2例。之所以選擇這4名自閉癥兒童作為被試,除了他們符合自閉癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)外,研究者還考慮到自閉癥兒童家長的支持和配合程度和時間安排,父母接送上的便捷程度等因素。

    標(biāo)簽: 自閉 兒童 干預(yù) 
    2016-12-15

    積極行為支持應(yīng)用于自閉癥兒童刻板行為干預(yù)

    提供選擇休閑活動的機(jī)會是千預(yù)自閉癥兒童刻板行為的前事控制策略。針對有強(qiáng)迫傾向的刻板行為,有研究者曾在教室情境中,干預(yù)過一名巧歲自閉癥男孩重復(fù)排列物體的行為。

    標(biāo)簽: 積極 自閉 兒童 
    2016-12-15

    對自閉癥學(xué)生不能“聯(lián)名棄之”

    自閉癥救治專業(yè)機(jī)構(gòu)的缺失,數(shù)據(jù)可以說明一切。早在2010年,第一屆上海自閉癥康復(fù)論壇透露,上海能招收學(xué)齡前自閉癥兒童的幼兒園不超過30家,專門的自閉癥兒童康復(fù)院僅有四五家,而每個幼兒園或是康復(fù)院能同時容納的自閉癥兒童一般不超過30人。

    標(biāo)簽: 自閉 學(xué)生 孤獨(dú) 
    2016-12-15

    怎樣預(yù)防自閉癥兒童走丟?

    把孩子的情況有必要在衣物上進(jìn)行標(biāo)注(包含基本信息如示意圖)。

    標(biāo)簽: 孩子 兒童 自閉 
    2016-12-15

    AAC在自閉癥兒童溝通行為中的應(yīng)用分析

    AAC用于自閉癥兒童的訓(xùn)練已有10多年了。盡管什么類型的AAC對自閉癥更為有效仍存在著爭議,但無可辯駁的是:AAC系統(tǒng)的使用已經(jīng)有效地代替或補(bǔ)充了自閉癥兒童有限的溝通技能[6]。

    標(biāo)簽: 自閉 兒童 溝通 
    2016-12-15

    蒙臺梭利對自閉癥兒童教育的啟示

    她尊重兒童自身發(fā)展的特點(diǎn),反對成人用不適當(dāng)?shù)乃枷敕恋K兒童的心理發(fā)展,要求成人所進(jìn)行的教育是幫助兒童按照自己本身的規(guī)律去發(fā)展,而不是用一種外在的力量強(qiáng)迫兒童脫離自己的發(fā)展軌道,并指出助長兒童發(fā)育的動力有二:一是敏感力,二是吸收性心智。

    標(biāo)簽: 兒童 自閉 教育 
    2016-12-15

    自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行家長心理援助的模型初探

    基于以上的現(xiàn)狀,結(jié)合筆者的經(jīng)歷,文章將以自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)如何組建家長心理援助模型為主題進(jìn)行探索,構(gòu)建一種對現(xiàn)階段自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)來說切實(shí)可行的家長心理援助模型,促進(jìn)家長參與。

    標(biāo)簽: 自閉 家長 康復(fù) 
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