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2016-12-18
自閉癥不及時(shí)醫(yī)治的危害
自閉癥兒童經(jīng)常會(huì)做出和正常兒童不一樣的行為舉動(dòng)，沒(méi)有威脅意識(shí)，在越過(guò)馬路時(shí)會(huì)不看左右來(lái)往車輛而快速路過(guò)，經(jīng)常在一些場(chǎng)所做不當(dāng)?shù)氖虑椤?
標(biāo)簽: 自閉 兒童 孤獨(dú) 
2016-12-18
未來(lái)，機(jī)器人 Milo取代康復(fù)師，我們?cè)趺崔k？
家長(zhǎng)B：DrRollins在采訪中提到“Milo跟我一樣做干預(yù)治療”，我對(duì)這句話表示懷疑，事先編好程序的機(jī)器人怎么能夠跟受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的康復(fù)師相提并論？另外，孩子跟機(jī)器人那里學(xué)到的技能是否能在真實(shí)世界里泛化？這很難講。畢竟我們生活的世界目前還不是由機(jī)器人主導(dǎo)。
標(biāo)簽: 自閉 康復(fù) 干預(yù) 
2016-12-18
不再讓特殊孩子“隨班混日子”
資源教師、資源教室等硬件是實(shí)施融合教育的關(guān)鍵條件。有了社會(huì)的接納和包容，自閉癥孩子還需要專業(yè)老師的指導(dǎo)。然而，目前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)是我們?nèi)鄙龠@些特殊教育人才。高校在特殊教育專業(yè)的設(shè)置鳳毛麟角，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生自然也就更少了。
標(biāo)簽: 教育 自閉 孩子 
2016-12-18
4月2日世界自閉癥日：我們家長(zhǎng)要思考些什么······
可能，這幾天，自閉癥人士的家長(zhǎng)們，在努力向外探索，探索這個(gè)世界對(duì)于自閉癥人士關(guān)注與接納的邊界在哪里？可能其他殘障人士的家長(zhǎng)，在慨嘆，在助威，在羨慕，在規(guī)劃。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 孤獨(dú) 
2016-12-18
自閉癥譜系障礙的言語(yǔ)治療要怎么開(kāi)展
作為言語(yǔ)治療師，以上評(píng)估的五大范疇一定要熟記、理解和靈活運(yùn)用，更需要在評(píng)估和訓(xùn)練前精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、合理準(zhǔn)備教具。在活動(dòng)中把所有范疇的觀察與訓(xùn)練目標(biāo)融進(jìn)去；與自閉兒共同參與活動(dòng)時(shí)，根據(jù)兒童的表現(xiàn)及時(shí)靈活調(diào)整內(nèi)容與進(jìn)度。
標(biāo)簽: 自閉 語(yǔ)言 治療 
2016-12-18
6歲孤獨(dú)癥小蘿莉的繪畫(huà)
孤獨(dú)癥患者不是沒(méi)有未來(lái)
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 繪畫(huà) 未來(lái) 
2016-12-18
如何提高孤獨(dú)癥兒童動(dòng)手能力
對(duì)于手腕靈活度較弱的孩子，在家庭環(huán)境中多做：擰大瓶蓋、舀水倒水、攪拌物品、敲打物品、拋扔物品、轉(zhuǎn)動(dòng)物品、用勺子吃飯等等。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 自閉 兒童 
2016-12-18
自閉癥及2030議程 - 包容及神經(jīng)多樣性
2015年9月，聯(lián)合國(guó)大會(huì)正式通過(guò)了一項(xiàng)雄心勃勃的關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的新2030議程，它包含了17項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)以及169項(xiàng)不拋棄不放棄任何殘障人士的目標(biāo)。
標(biāo)簽: 自閉 主題 孤獨(dú) 
2016-12-18
最受公眾矚目的十大自閉癥研究成果
我們的社會(huì)公眾會(huì)怎樣看待這些進(jìn)步呢？為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谙旅孢x出了2015年被最多讀過(guò)和分享過(guò)的自閉癥研究的成果.
標(biāo)簽: 自閉 疫苗 孤獨(dú) 
2016-12-18
什么是自閉癥？
2010年劍橋大學(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥譜系上的孩子和與其智力水平相似的普通孩子在抽象學(xué)習(xí)能力上不分高低。也就是說(shuō)，自閉癥并沒(méi)有減弱患者的認(rèn)知能力。賽格德大學(xué)的研究也證實(shí)了這個(gè)結(jié)果。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 干預(yù)