最新發(fā)布

2017-01-05
“發(fā)音不準(zhǔn)”?幾招制勝！
語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是嬰幼兒時(shí)期，2—3歲是孩子掌握口語(yǔ)的基本階段，2歲兒童語(yǔ)言障礙的發(fā)生率在9%—17%之間，明顯高于智力障礙的發(fā)生率。語(yǔ)言障礙不僅嚴(yán)重影響孩子對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力，還將影響到孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，并容易造成孩子心理上的缺陷和障礙。因此，父母一定要把握好孩子語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)期，讓孩子在這個(gè)時(shí)期“能說(shuō)會(huì)道”。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 語(yǔ)言 
2017-01-05
耐心與希望
其實(shí)這兩個(gè)例子很普通，但對(duì)于我啟發(fā)很大，也感悟到很好。在做任何事都一樣，心中要有希望，而是要耐心的去等待，去做。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 孩子 
2017-01-05
自然訓(xùn)練法要活學(xué)活用
很多家長(zhǎng)在教孩子認(rèn)識(shí)某些東西時(shí)，可能認(rèn)為，八歲的孩子做五歲孩子的事、說(shuō)三歲孩子說(shuō)的話，太過(guò)于幼稚也沒(méi)意思。殊不知，自閉癥的孩子，他們的心智發(fā)育通常都緩于他們的正常年齡，孩子的“會(huì)”永遠(yuǎn)都是落后在他的實(shí)際年齡之后的，這第一步臺(tái)階不邁，后面的兩步三步甚至十步又怎么接著走上去呢。
標(biāo)簽: 自閉 訓(xùn)練 孤獨(dú) 
2017-01-05
自閉癥的早期嬌治！
自閉癥兒童的矯治，不一定只限于家中與教室來(lái)教他，相關(guān)的人、事、物可以作為計(jì)劃的變化組合，使內(nèi)容具多樣化，例如，對(duì)于會(huì)走固定路線的孩子，可以常換不同的路線回家，讓他知道走不同的路都可以到家
標(biāo)簽: 自閉 兒童 矯正 
2017-01-04
自然引導(dǎo)讓孩子更快樂(lè)
只有在孩子的基礎(chǔ)上，我們才能真正的以平淡的心去接受，去觀察孩子，去理解孩子，去尊重孩子，去包容孩子，既：才能把孩子的一切看作是現(xiàn)階段正常的表現(xiàn)。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 孤獨(dú) 
2017-01-04
繪畫為孤獨(dú)的心靈增添色彩
一年之后，小剛又畫了一張《我的媽媽》中，張老師說(shuō)：“他已經(jīng)會(huì)大面積地運(yùn)用暖色來(lái)表達(dá)畫面，并對(duì)人物五官、衣服進(jìn)行了詳細(xì)的描述。關(guān)注人的面部五官以及衣服的細(xì)節(jié)代表孩子的觀察力有了驚人的進(jìn)步?！毙偟膵寢屢卜从常诩依?，小剛也不再無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣，也開(kāi)始依戀媽媽了。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 繪畫 
2017-01-04
不要問(wèn)孩子好不好、要不要
如果爸爸媽媽希望孩子做某件事，下次請(qǐng)把句子改為「我們要吃飯啰！」、「我們要睡覺(jué)了」、「你要吃藥了」，不要再問(wèn)孩子「要不要吃飯？」、「要不要睡覺(jué)？」或「要不要吃藥？」這種問(wèn)句。
標(biāo)簽: 孩子 自閉 孤獨(dú) 
2017-01-04
口腔訓(xùn)練的基本方法
發(fā)音訓(xùn)練不可能一蹴而就，語(yǔ)音不是純粹的生理上的發(fā)音，不同于咳嗽、噴嚏等。語(yǔ)音是有意義的，受人控制的自主的發(fā)音行為。它需要發(fā)音系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中控制好聲帶、口腔、鼻腔等各部位的協(xié)調(diào)，控制好氣流的強(qiáng)弱變化是非常重要的。
標(biāo)簽: 自閉 口腔 孤獨(dú) 
2017-01-04
自然訓(xùn)練法要活學(xué)活用 切勿走入誤區(qū)
其實(shí)自然訓(xùn)練法最主要的思想就是把訓(xùn)練融入生活，讓孩子在最自然的狀態(tài)下訓(xùn)練，在最自然而不經(jīng)意的情況下取得進(jìn)步。而家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)給孩子訓(xùn)練時(shí)，卻往往走入誤區(qū)。比如：
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 自然 
2017-01-04
讓音樂(lè)打開(kāi)孤獨(dú)的心門
音樂(lè)長(zhǎng)期以來(lái)作為一種治療孤獨(dú)癥的方式，能夠提高情感的表達(dá)和積極的社會(huì)交往能力。所以，從功能上講，音樂(lè)本質(zhì)上是一種交流手段。音樂(lè)治療是孤獨(dú)癥兒童社會(huì)化的有效手段，治療過(guò)程中可以給孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)，從而使孤獨(dú)癥兒童在不知不覺(jué)中打開(kāi)自閉的心扉。
標(biāo)簽: 音樂(lè) 孤獨(dú) 自閉