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2017-04-03
如何在生活中為自閉癥兒童語言訓(xùn)練創(chuàng)造契機(jī)
其實(shí)生活中還有很多這樣的機(jī)會(huì)，不管是語言還是認(rèn)知，只要父母認(rèn)真觀察，都會(huì)找到很多，可以讓孩子在生活中、不經(jīng)意間各項(xiàng)能力有很大的提升!
標(biāo)簽: 語言 認(rèn)知 障礙 
2017-04-03
自閉癥兒童自理能力的訓(xùn)練意義以及課題
高功能自閉癥：這些孩子能力值并不低，一般只需要干預(yù)得當(dāng)便可以上到普通小學(xué)，和普通兒童一同學(xué)習(xí)生活并且有一定社交。他們干預(yù)良好的情況下很容易就基本具備了自理和社交的技能。
標(biāo)簽: 技能 自閉 自理 
2017-04-03
過多的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)妨礙自閉癥孩子的學(xué)習(xí)
隨著不斷的加大難度，研究者們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)第一階段大規(guī)模的訓(xùn)練能夠干涉在新的環(huán)境下（改變了位置）接受新技能（尋找斜的線段）的水平。
標(biāo)簽: 技能 訓(xùn)練 孤獨(dú) 
2017-04-03
不應(yīng)該強(qiáng)迫自閉癥兒童參加社交活動(dòng)
自閉癥兒童有發(fā)展障礙，他們難以識(shí)別人們的情緒。然而，自閉癥的譜系范圍之寬，從高功能高智力到低功能無法說話的情況，所以，不能一概而論。
標(biāo)簽: 情緒 障礙 兒童 
2017-04-03
聲音能幫助自閉癥兒童提高說話及手勢(shì)的理解能力
自閉癥兒童以及其他類似的病癥患者都存在著在交流的某些領(lǐng)域的障礙。一篇關(guān)于語言學(xué)的博士論文揭示了，這些有交流障礙的患兒能通過聽不同的聲音，強(qiáng)化他們對(duì)語音、手勢(shì)和音律的理解。
標(biāo)簽: 兒童 障礙 語音 
2017-04-03
自閉癥人士緩解焦慮指南
為了幫助自閉癥人士了解焦慮，向他們展示他焦慮時(shí)的表現(xiàn)，且尋找產(chǎn)生焦慮的原因。用個(gè)專用日記本寫下來，包括這些是如何讓他感到焦慮的，這可能可以幫助他們更好的理解和管理控制焦慮。
標(biāo)簽: 焦慮 心理 指南 
2017-04-03
最大自閉癥數(shù)據(jù)庫(kù)上線
SSC包含近2600個(gè)家庭的基因組序列數(shù)據(jù)和詳細(xì)的臨床表型數(shù)據(jù)，所有這些家庭均包含有一個(gè)患一種自閉癥(ASD的兒童、正常的父母和兄弟姐妹。
標(biāo)簽: 數(shù)據(jù) 基因 臨床 
2017-04-03
頭胎是自閉癥癥，第二胎幾率大嗎？
自閉癥的同胞再患率研究由一個(gè)叫做“同胞研究協(xié)會(huì)”的多點(diǎn)國(guó)際組織進(jìn)行。他們跟蹤664個(gè)嬰兒樣本，這些嬰兒的哥哥或姐姐被診斷為自閉癥。
標(biāo)簽: 自閉 同胞 障礙 
2017-04-03
自閉癥治療應(yīng)遵循其精神病理學(xué)基礎(chǔ)
我們對(duì)ASD的精神病理學(xué)了解得還甚少。因此，學(xué)界應(yīng)聯(lián)合康復(fù)教育領(lǐng)域加大人力物力財(cái)力投入來探索和研究ASD的精神病理學(xué)機(jī)制，多了解ASD內(nèi)心世界及其關(guān)聯(lián)行為。
標(biāo)簽: 精神 教育 ASD 
2017-04-03
降壓藥改善自閉癥人士的會(huì)話技能
在密蘇里大學(xué)轉(zhuǎn)化神經(jīng)學(xué)中心研究生RachelZamzow的帶領(lǐng)下做了對(duì)照試驗(yàn)。他們從密蘇里大學(xué)湯普森研究中心招募的20個(gè)自閉癥人士（分成兩組），分別給予普萘洛爾40毫克劑量或安慰劑藥片。
標(biāo)簽: 神經(jīng) 語言 降壓藥