語言障礙是很多自閉癥孩子都有的一個癥狀表現(xiàn)。但是自閉癥兒童的語言訓(xùn)練容易被人理解為就是單純的讓自閉癥孩子坐在對面，教說“a”、“o”、“e”，或者“蘋果”、書包及“我要吃蘋果”等。實際上，只有對于語言基礎(chǔ)很弱，還沒有發(fā)音意識或只有少量發(fā)音的孤獨癥兒童，才做這種一對一、面對面的訓(xùn)練。即使是訓(xùn)練這類自閉癥兒童，也要大量地利用多種活動及日常生活的場景。那么，在生活場景中，家長應(yīng)該怎么做呢?

　　增加和創(chuàng)造交流機(jī)會

　　在日常生活中，不要以為自閉癥兒童不會說話就不再對他說話，恰恰相反，要更多地尋找與他說話的機(jī)會。例如：在帶孩子去洗手時不要拉著他就去，可以先問他：“手臟了怎么辦?”“——洗手”。洗完之后再問：“剛才干什么了?”“——洗手了。”

　　在每一個動作環(huán)節(jié)上伴隨語言描述

　　對于完全沒有語言表達(dá)能力的自閉癥孩子，可以在開始的階段用簡明的話說出來(不提問題)，即在每一個動作環(huán)節(jié)上伴隨語言描述。如：“洗手去”、“打開”、“搓一搓”、“沖一沖”、“擦手”、“毛巾”、“掛起來”、“回去”等等。

　　在日常生活中可以找出許多與孩子進(jìn)行語言交流的機(jī)會

　　盡管在初始階段，往往是家長在“自問自答”，但這正是讓孩子認(rèn)識語言作用的開始。舉例如下：

　　當(dāng)看到孩子的手臟了的時候，就應(yīng)當(dāng)看著他的眼睛，說：“手怎么了?”然后等待他回答：“臟了。”也可以在等待幾秒鐘后提示他或告訴他“臟了”。

　　然后問：“臟了怎么辦?”等待他回答：“洗一洗”。(提示原則如上)

　　然后再問：“在哪里洗手?”等待回答：“在廁所”。(提示原則如上)

　　然后指引廁所的方向，讓他走在前面，去洗手處。

　　在洗手時，遵循同樣的原則，問“洗手要先干什么?”一“擰開水龍頭”一“還要干什么?”一“打肥皂”一“打肥皂后怎么辦”一“搓一搓”一“看到什么了?”一“泡泡”一“泡泡什么顏色?”一“白色”一“現(xiàn)在要干什么?”一“沖一沖”一“關(guān)上水龍頭”一“拿毛巾”一“擦一擦”一“放回去”一“洗完手去哪里?”一“去客廳”。

　　其實生活中還有很多這樣的機(jī)會，不管是語言還是認(rèn)知，只要父母認(rèn)真觀察，都會找到很多，可以讓孩子在生活中、不經(jīng)意間各項能力有很大的提升!