2017-07-19
某種基因的突變究竟是否會(huì)導(dǎo)致自閉癥呢？
自閉癥研究讓我們認(rèn)識(shí)到，人類的復(fù)雜社交行為有可能是通過精妙的神經(jīng)環(huán)路來調(diào)控的，因此對(duì)自閉癥的科學(xué)研究，將為深入認(rèn)識(shí)人類社交行為的神經(jīng)環(huán)路基礎(chǔ)提供重要線索。
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
孩子一旦被診斷為自閉癥，父母經(jīng)常問的一句話就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí)，自閉癥治愈的問題在醫(yī)學(xué)界任然是個(gè)謎。對(duì)于自閉癥，只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。
自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的，而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響，沒有激發(fā)他們交流的潛力，那么這樣說來，自閉癥也是可能治愈的，而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
自閉癥研究讓我們認(rèn)識(shí)到，人類的復(fù)雜社交行為有可能是通過精妙的神經(jīng)環(huán)路來調(diào)控的，因此對(duì)自閉癥的科學(xué)研究，將為深入認(rèn)識(shí)人類社交行為的神經(jīng)環(huán)路基礎(chǔ)提供重要線索。
在自閉癥兒童進(jìn)入幼兒園之前做好前備工作，不要操之過急。如：了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、園長及老師對(duì)自閉癥幼兒的了解以及接納程度、幼兒園在個(gè)別化教育上的開展程度等等。
當(dāng)兒童的注意力集中在老師身上，短時(shí)間注視時(shí)，可以及時(shí)的發(fā)指令，如：杯子、杯子喝水，(此時(shí)可以是生活化的語言指令灌輸、同時(shí)老師可以做出相應(yīng)性的動(dòng)作反應(yīng)——如：手舉高高做喝水的動(dòng)作，這樣有利于兒童的視覺理解)。
家長得知自己的孩子是特殊兒童時(shí)，不是震驚、難過，就是自責(zé)，覺得一定是自己做錯(cuò)了什么，才會(huì)讓自己的孩子變成這樣，將自己淹沒在無助及罪惡感中。
在我們接觸的有發(fā)音障礙的孤獨(dú)癥兒童中，大都存在嘴部活動(dòng)的缺陷，有的不會(huì)用嘴呼氣（進(jìn)行吹的活動(dòng)時(shí)漏出口水）、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不攏，這些障礙直接影響孩子發(fā)音和發(fā)音質(zhì)量。
要想讓自閉癥孩子能更好的融入社會(huì)、順利就業(yè)，首先就要做到“情緒穩(wěn)定、行為規(guī)范”，這樣才能更容易成為被大眾所接納的人。只有被別人接納了，才可能有更多的精力去學(xué)習(xí)、玩耍，融入到正常的生活圈里去，家長們才能為孩子的未來少擔(dān)心。
有的兒童已基本能達(dá)到學(xué)校生活的要求，只需要稍加輔助，便能夠隨正常班就讀；有的兒童則仍需要很多（來自家庭、學(xué)校及專家）的輔助，方能在正常班級(jí)中堅(jiān)持下來，但對(duì)于有些孤獨(dú)癥兒童來說，因存在嚴(yán)重的情緒行為問題，進(jìn)入正常學(xué)校上學(xué)很困難。
大多數(shù)家長在自己的孩子被確診為孤獨(dú)癥后，能積極地尋醫(yī)問藥，或到相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行訓(xùn)練。但是，相當(dāng)多的家長缺乏耐心急于求成，要求治療醫(yī)生和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)在短期內(nèi)就讓自己的孩子完全康復(fù)，這種想法是不切實(shí)際的。
自閉癥的孩童大部分有語言上的障礙，這也是他們難以建立人際關(guān)系的原因。讓孩子學(xué)會(huì)并熟練日常的問候語：某某人早、某某人好、謝謝、對(duì)不起、不客氣、沒關(guān)系等，俗話說禮多人不怪。
總體來說，孤獨(dú)癥屬廣泛發(fā)育障礙，但作為每個(gè)個(gè)體其實(shí)表現(xiàn)是迥然不同的：有的孩子在社會(huì)交往方面存在障礙，有的孩子語言障礙方面比較嚴(yán)重，有孩子在思維感知方面欠缺，有的孩子在行為方面的問題特別嚴(yán)重。
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