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2018-05-29
天寶葛蘭汀論豐富感官刺激干預(yù)自閉癥方法
這個(gè)方法的關(guān)鍵是其刺激的新穎性：例如在不同質(zhì)地材料鋪成的地面上行走，嗅聞各種氣味，用鏡子反射完成各種活動(dòng)，比如把不同的物品放入盛器里僅透過(guò)鏡子反射完成分類，整個(gè)過(guò)程頻繁變換新穎性。
標(biāo)簽: 自閉癥 疾病 多動(dòng)癥 
2018-05-29
在最絕望的時(shí)刻有信仰的力量！
這就是“它”的重壓。哦，是的。馬莉。馬莉是孤獨(dú)癥，它的波濤淹沒了我。這些夜里，我唯一能夠抓住的東西是禱告。
標(biāo)簽: 嗅覺 自閉癥  
2018-05-29
自閉癥真的無(wú)藥可治？
這項(xiàng)研究成果發(fā)表《細(xì)胞報(bào)告》里，指出有一種蛋白群，它的作用是指示腦細(xì)胞發(fā)育過(guò)程中互相連接的“開合按鈕”。
標(biāo)簽: 自閉癥 基因 安全藥 
2018-05-29
自閉癥、注意缺失多動(dòng)癥和強(qiáng)迫癥
現(xiàn)在，我們?cè)\斷自閉癥譜系障礙 (ASD)、注意缺失多動(dòng)癥 (ADHD) 或強(qiáng)迫癥 (OCD) 的方法，是根據(jù)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和行為是不是符合有關(guān)的刻板定義。
標(biāo)簽: 自閉癥 注意缺失 多動(dòng)癥 強(qiáng)迫癥 
2018-05-29
多維感官定位刺激干預(yù)自閉癥
在美國(guó)加州大學(xué)豐富感官刺激實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們參與了加拿大多倫多教育局轄屬的多所中小學(xué)為自閉癥障礙的兒童實(shí)施多維感官定位刺激干預(yù)的實(shí)踐，取得了與加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相符的效果！
標(biāo)簽: 多維感官定位 自閉癥  
2018-05-29
自閉癥患者東田直樹怎么說(shuō)？
日本自閉少年?yáng)|田直樹問(wèn)答錄：自閉癥患者為什么高聲說(shuō)話且腔調(diào)怪異？答：“和許多事情一樣，這是我不能控制的，對(duì)此我很沮喪。
標(biāo)簽: 自閉癥  
2018-05-29
研究者發(fā)現(xiàn)自閉癥男孩的新的功能生物標(biāo)志
此研究是為那些自閉癥診斷和治療困難的患者提供了一個(gè)更明確的診斷和在不明確是行為干預(yù)還是藥物，或者干預(yù)和藥物結(jié)合那個(gè)更有效時(shí)，提供更確定的治療方案。
標(biāo)簽: 自閉癥 腦電圖 情境 
2018-05-29
尹建莉潑掉了自閉癥”臟水”還是自閉癥孩子?
自閉癥專業(yè)干預(yù)是對(duì)患者兒童的二次傷害么？作者的邏輯是自閉癥診斷構(gòu)成第一次傷害，行為干預(yù)是再次傷害。
標(biāo)簽: 尹建莉 自閉癥 臟水 
2018-05-29
自閉癥孩子總是重復(fù)他人話語(yǔ)怎么辦?家長(zhǎng)如何配合效果最好?
這些錯(cuò)誤包括，孩子沒有聽清對(duì)方的語(yǔ)言，爸爸媽媽不僅不斷的重復(fù)指令，還加入了新的詞匯，語(yǔ)言理解難度增加，造成孩子更加聽不懂，起不到輔助的作用。
標(biāo)簽: 自閉癥 康復(fù)訓(xùn)練 日常訓(xùn)練 
2018-05-29
如何在自然情境中教自閉癥孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知？這些方法千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)
洗澡時(shí)分別拿一些輕、重的玩具丟至澡盆中，問(wèn)孩子發(fā)生什么事?什么東西掉下去?為什么海棉、積木會(huì)符在水面上？
標(biāo)簽: 自閉癥兒童 理解能力 折衣服