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2016-11-07
自閉癥兒童家庭訓(xùn)練中存在的3個(gè)大坑(誤區(qū))！
表現(xiàn)為某些家長(zhǎng)對(duì)通過教育能夠使孤獨(dú)癥兒童良性發(fā)展這點(diǎn)存在疑慮，對(duì)教育康復(fù)缺乏信心。
標(biāo)簽: 自閉癥 兒童 家庭訓(xùn)練  
2016-11-07
4個(gè)自閉癥兒童注意力訓(xùn)練妙招
作為一名訓(xùn)練老師，我們應(yīng)有一雙會(huì)眼（即會(huì)觀察的眼睛）來發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)來安排教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用各種適合孩子的方法來進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期目的。
標(biāo)簽: 自閉癥 兒童 注意力  
2016-11-07
自閉癥兒童有自殘行為，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？
行為也是溝通表達(dá)的一種，當(dāng)無語言的自閉癥孩子表現(xiàn)出暴力或自殘行為時(shí)，作為家長(zhǎng)最先想到的不應(yīng)該是責(zé)備、懲罰孩子，而是要第一時(shí)間找清楚其此類行為發(fā)生的原因。
標(biāo)簽: 自閉癥 兒童 自殘行為  
2016-11-07
自閉癥兒童有暴力行為，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？
臨床上也常?？吹皆谶^分吵鬧的環(huán)境中自閉癥孩子會(huì)表現(xiàn)出一些暴力行為來逃避這一環(huán)境。了解了暴力行為背后的功能后，教者可以用不同的方法來干預(yù)。
標(biāo)簽: 自閉癥 兒童 暴力行為  
2016-11-07
星兒家長(zhǎng)如何與專業(yè)老師有效溝通？
孩子能不能遇上投緣的老師是可遇不可求，因此家長(zhǎng)最重要的就是善盡提供信息的角色，在學(xué)校內(nèi)的時(shí)候就交給老師全權(quán)處理。
標(biāo)簽: 星兒 專業(yè)老師 溝通  
2016-11-07
家長(zhǎng)就是自閉患兒的未來
要讓孩子對(duì)自己充滿自信。根據(jù)孩子的實(shí)際情況來確定期望值，過高的不符合實(shí)際的期望值只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，給他們帶來更多的壓力，容易使孩子對(duì)自己失去信心，變得非常自卑，長(zhǎng)此以往會(huì)使他們更加自閉。
標(biāo)簽: 家長(zhǎng) 自閉 患兒  
2016-11-07
把自閉癥患兒的每一件事都作為訓(xùn)練
多多領(lǐng)孩子出去玩耍，不可避免要進(jìn)入一些公共場(chǎng)所：如廣場(chǎng)、公園、影劇院、游樂場(chǎng)、小區(qū)庭院。要訓(xùn)練孩子不能隨地大小便、不能攻擊他人、不能說臟話，遵守社會(huì)規(guī)范，改變孩子的不良習(xí)慣，往往比教授他們文化知識(shí)還重要。
標(biāo)簽: 自閉癥 患兒 訓(xùn)練 
2016-11-07
日本科學(xué)家培育無免疫力猴子 有望解開自閉癥難題
基因編輯是一項(xiàng)使用切斷遺傳基因的酶破壞特定基因，或編入其他基因的技術(shù)。研究團(tuán)隊(duì)在狨猴的受精卵中破壞了與免疫力相關(guān)的基因令其無法發(fā)揮作用。
標(biāo)簽: 日本 科學(xué)家 免疫力  
2016-11-07
從星兒的興趣入手 提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
兒童天生就有好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝、好奇等內(nèi)在因素，就有探究世界的強(qiáng)烈欲望，本來就有多方面的興趣。家長(zhǎng)要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的正當(dāng)興趣，并正確地加以引導(dǎo)。
標(biāo)簽: 興趣 主動(dòng)性 自閉癥 
2016-11-07
穩(wěn)定孤獨(dú)癥兒童情緒的訓(xùn)練方法
兒童在發(fā)泄過程中若出現(xiàn)正當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)，如哭一會(huì)兒就不哭了或不在地上打滾了，則馬上提供獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)或滿足他的一項(xiàng)要求；
標(biāo)簽: 孤獨(dú)癥 兒童情緒 訓(xùn)練方法