最新發(fā)布

2017-03-14
生活中的訓(xùn)練，才能使自閉癥孩子康復(fù)的更好
在做上述事情的時(shí)候，要一邊教她做的同時(shí)還要一邊教她說：吃飯、喝水、穿衣服、睡覺、走路，諸如此類的話，久而久之，她不但能說了，還明白了這些詞句它們的意思。
標(biāo)簽: 不良習(xí)慣 自閉癥 傷害 
2017-03-14
孤獨(dú)癥孩子的心智解讀能力
訓(xùn)練孩子明白，從不同的角度看看到的是不同的工具。比方可以給孩子一張雙面不同配景的照片，訓(xùn)練孩子明白他和劈面的訓(xùn)練者看到的是不一樣的圖像。
標(biāo)簽: 孤獨(dú)癥 交際 認(rèn)知 
2017-03-14
如何促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童語言和語言交流能力的發(fā)展
在您和孤獨(dú)癥孩子溝通時(shí)，運(yùn)用豐富的手勢(shì)和激動(dòng)的、夸張的表情是很有用的?？鋸埖谋砬楹褪謩?shì)是語言學(xué)習(xí)中的重要因素。
標(biāo)簽: 孤獨(dú)癥 語調(diào) 聲音 
2017-03-14
模仿是孤獨(dú)癥兒童語言的基礎(chǔ)
幫助孤獨(dú)癥兒童逐漸減少“面對(duì)面”與人交往的恐懼感，直至感到愉快而發(fā)生興趣?！罢f話”對(duì)孤獨(dú)癥兒童是一件困難的事，如果從學(xué)說話開始就進(jìn)行面對(duì)面的交往，會(huì)使他們因畏難和挫折感而退縮。
標(biāo)簽: 孤獨(dú)癥 恐懼感 挫折感 
2017-03-14
什么是孤獨(dú)癥兒童刻板行為？應(yīng)該如何干預(yù)
在日常生活中，讓孩子別閑著，別無聊，要時(shí)刻有事做，才能用有意義的事情占據(jù)他的時(shí)間，從而避免刻板行為發(fā)生。
標(biāo)簽: 孤獨(dú)癥 重復(fù)的 固定的 
2017-03-13
自閉癥兒科醫(yī)生親歷社交技能障礙
在我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，自閉癥指的是癥狀嚴(yán)重、沒有語言的患者兒童，這當(dāng)然不適用于我。在我得到確診后，從自閉癥的角度，我開始重新審視我過去的整個(gè)生活。
標(biāo)簽: 自閉癥 焦躁不安 死亡 
2017-03-13
我們離揭示自閉癥病理更近了嗎？
在去年，腦免疫學(xué)和神經(jīng)膠質(zhì)、UVA的中心主任基普尼斯和他的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)腦膜血管直接連接大腦與淋巴系統(tǒng)。這推翻了數(shù)十年專業(yè)教科書的正統(tǒng)說法，認(rèn)為大腦是"免疫特區(qū)，"與免疫系統(tǒng)沒有直接連接。
標(biāo)簽: 免疫系統(tǒng) 細(xì)菌 病毒 
2017-03-13
體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)自閉癥兒童社會(huì)技能
一些專門的練習(xí)可能會(huì)促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。2013年度的一個(gè)研究發(fā)現(xiàn)：自閉癥兒童練習(xí)中國的內(nèi)養(yǎng)功增強(qiáng)了自控能力，一種面對(duì)誘惑抵御沖動(dòng)的能力。內(nèi)養(yǎng)功通過緩慢和集中精力的動(dòng)作建立對(duì)身體的意識(shí)。
標(biāo)簽: 自閉癥 注意力 物理治療 
2017-03-13
可能與自閉癥共生八種疾病
當(dāng)我們談到自閉癥的孩子時(shí)，我們經(jīng)常提到與自閉癥并行的感知障礙。信不信由你，感官加工障礙是自閉癥的另一個(gè)單獨(dú)的癥狀，非常廣泛存在于自閉癥兒童人群，達(dá)到4人中有3人的高比例。
標(biāo)簽: 自閉癥 感知障礙 注意力 
2017-03-13
自閉癥患者的大腦具有高度對(duì)稱性
最新一項(xiàng)研究揭示，患有自閉癥（ASD）的患者大腦左右半球存在相對(duì)較高的對(duì)稱性，這說明自閉癥患者與正常人的大腦工作方式存在明顯差異。
標(biāo)簽: 左右腦高度對(duì)稱 自閉癥者左右腦的特殊性 特殊的協(xié)作方式