最新發(fā)布

2017-03-29
運(yùn)用社交故事讓自閉孩子走出溝通障礙
—社交故事絕不是控制自閉癥學(xué)童社交行為的工具提供客觀及正確的社交資料(何事、何時(shí)、何地、為何、如何);利用自閉癥學(xué)童較強(qiáng)的處理視覺(jué)訊息能力,希望能增強(qiáng)自閉癥學(xué)童的社交理解能力。
標(biāo)簽: 社交 溝通 自閉 
2017-03-29
寶寶是內(nèi)向還是自閉呢？
回家了別人跟他拜拜他也沒(méi)反應(yīng)。別人從他手中拿他玩具他也沒(méi)反應(yīng)。在外面就是呆呆的。在家里又很活潑好動(dòng)。另外聽(tīng)指令基本都會(huì)，認(rèn)知不錯(cuò)，能指認(rèn)大部分人或物品。
標(biāo)簽: 寶寶 內(nèi)向 性格 
2017-03-29
拿到了自閉診斷，你該如何面對(duì)？
不要讓自閉診斷書(shū)使你忘卻過(guò)去。一定要記得你曾經(jīng)深?lèi)?ài)的那個(gè)孩子！她或者他依然還是那個(gè)孩子！不要讓自己深深陷在當(dāng)前或者讓自己這么得恐懼未來(lái)，以至于你都忘了什么才是重要的。
標(biāo)簽: 孩子 診斷 恐懼 
2017-03-29
與自閉娃游戲是一種怎樣的體驗(yàn)
人的思維能力特質(zhì)可以分為感性和理性?xún)纱箢?lèi)型。感性思維較強(qiáng)的人，心思細(xì)膩敏感、想象力豐富、富有創(chuàng)意，他們多半是藝術(shù)型人才。
標(biāo)簽: 兒童 思維 理性 
2017-03-29
自閉和發(fā)育遲緩兒的情緒管理
情緒不懂得宣泄、不穩(wěn)定的情緒我認(rèn)為是所有學(xué)習(xí)障礙和指令接收障礙的始作俑者。我個(gè)人十分有感觸，在我要讓我的孩子上個(gè)訓(xùn)課之前，我一定要讓他睡飽、吃飽。
標(biāo)簽: 情緒 發(fā)育 兒童 
2017-03-29
如何讓自閉兒童開(kāi)口說(shuō)話的四個(gè)秘密
對(duì)于自閉癥兒童的訓(xùn)練，除了不停地說(shuō)外，老師還可以從“寫(xiě)”入手，對(duì)他們要做的事寫(xiě)成一個(gè)句子讓他們念，將文字與行動(dòng)相結(jié)合，會(huì)讓孩子更加易懂。
標(biāo)簽: 兒童 語(yǔ)言 秘密 
2017-03-29
看電視對(duì)自閉孩子好嗎
自閉癥兒童缺乏成熟心志，容易誤解所看到情節(jié)中出現(xiàn)的人際互動(dòng)。他們只模仿其舉動(dòng)，說(shuō)話的語(yǔ)氣（包括粗言穢語(yǔ)）和行為（如打架），或可能受到某些鏡頭/場(chǎng)面所驚嚇和激動(dòng)。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 電視 
2017-03-28
不會(huì)聞花香 可能是自閉癥惹的禍
正常發(fā)育的兒童和自閉癥兒童之間是存在著很大差異的，無(wú)論是從行為、表情，還是其他各方面都會(huì)有很大的區(qū)別，如果發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)期有異常行為表現(xiàn)，那就要注意可能是自閉癥。比如說(shuō)：正常兒童會(huì)在聞到花香之后做出嗅聞方式的調(diào)整，而這個(gè)自閉癥兒童就不能完成。
標(biāo)簽: 語(yǔ)言障礙 自閉 聞花香 
2017-03-28
摘下焦慮--孤獨(dú)--抑郁的面紗
隨著生活和工作壓力的增大，現(xiàn)代人產(chǎn)生負(fù)面情緒的狀況非常普遍。孤獨(dú)、抑郁、焦慮、多疑、暴躁易怒、自怨自艾，這些健康心理“殺手”讓人們?cè)谕饨鐗毫χ嘣俦成闲撵`的重負(fù)，苦不堪言。很多時(shí)候，人生的境況讓負(fù)面情緒不可避免。
標(biāo)簽: 孤獨(dú) 抑郁 焦慮 
2017-03-28
和孤獨(dú)癥女兒一起重建心世界
“情感感知困難，嚴(yán)重缺乏與他人的情感接觸；怪異的、重復(fù)性的儀式行為；緘默或語(yǔ)言顯著異常；高水平的視覺(jué)——空間技巧或機(jī)械記憶能力與其他方面的學(xué)習(xí)困難形成對(duì)比?！?
標(biāo)簽: 交往障礙 交流障礙 孤獨(dú)癥