真正優(yōu)秀的人,為何都那么尊重別人?
真正的尊重其實(shí)是一種平等,不仰望不俯瞰,不卑不亢。層次越高的人,越明白尊重意味著平等、價(jià)值、人格和修養(yǎng)。而層次低的人,往往自私、目光短淺,自以為是地站在道德制高點(diǎn)去指責(zé)別人。
往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺(jué)前后,上廁所前后及出門(mén)前和剛回家時(shí),會(huì)說(shuō)固定的話,做固定的動(dòng)作,這些都被稱(chēng)做儀式性的行為。
有的自恃比別人強(qiáng),總想著自己的憂點(diǎn)、長(zhǎng)處,只看到別人的缺點(diǎn)、短處,自命不凡,認(rèn)為不值得和別人交往;有的傾向于自卑,總認(rèn)為自己不如人,交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕,從而把自己緊緊地包裹起來(lái),保護(hù)著脆弱的自尊心。
真正的尊重其實(shí)是一種平等,不仰望不俯瞰,不卑不亢。層次越高的人,越明白尊重意味著平等、價(jià)值、人格和修養(yǎng)。而層次低的人,往往自私、目光短淺,自以為是地站在道德制高點(diǎn)去指責(zé)別人。
要跌跌撞撞才明白,感情里最悲傷的事情,不是愛(ài)到盡頭,緣分消逝;而是對(duì)對(duì)方愛(ài)得太滿(mǎn),讓自己的世界越來(lái)越逼仄和狹窄,最后吞沒(méi)了那個(gè)最珍貴的,叫“自我”的東西。
心理保健意識(shí)比較淡薄,總是將孩子心理與行為上的問(wèn)題簡(jiǎn)單的歸結(jié)為道德與品行的問(wèn)題,進(jìn)行粗暴的批評(píng)與指責(zé),這些不當(dāng)?shù)淖龇ú粌H無(wú)益于問(wèn)題的解決,還有可能激化某些青少年心理問(wèn)題。
孩子心中健康而正面的感恩,是出于對(duì)父母為人的敬佩,對(duì)父母處世方式的認(rèn)同,對(duì)父母為家操勞的感念,還有對(duì)父母悉心栽培的感激。
父母的這些安排,姍姍沒(méi)有提任何反對(duì)意見(jiàn),她都默默接受了。暑假過(guò)后,開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,姍姍就出問(wèn)題了,她說(shuō)自己坐在教室里特別難受、坐不住、特別焦慮、想發(fā)脾氣、渾身不舒服、不對(duì)勁、想喊又喊不出、胸悶。
雖然有的時(shí)候我也常說(shuō):很多時(shí)候和平是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,但是這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)不一定是暴力。其實(shí),我最欣賞的是《孫子兵法》中的一句話---不戰(zhàn)而屈人之兵。
孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,自己也會(huì)受到打擊,這時(shí)家長(zhǎng)如果能夠蹲下身來(lái)輕聲說(shuō)話,對(duì)孩子的努力給予肯定,那么就會(huì)給孩子帶來(lái)面對(duì)困難的勇氣和能量。
有能力沒(méi)激情的人,他們做的事少,抱怨的事多,只會(huì)讓自己的效率越來(lái)越低;有激情沒(méi)能力的人,他們的激情會(huì)促使自己不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,投入到工作中的精力越來(lái)越多。
在科學(xué)證據(jù)面前,他接受這個(gè)觀點(diǎn),于是,開(kāi)始服藥,每年都做一次腦電圖,第三年,這個(gè)腦電圖上的盲點(diǎn)還是沒(méi)有消失,強(qiáng)迫癥的癥狀也是一點(diǎn)沒(méi)有減輕,但是藥物的副作用大得驚人,他已經(jīng)胖得不成人形了。