2017-08-16
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法
注意力的訓(xùn)練在兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境中，給予足夠的感官刺激，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童用多種感官去認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，如用能發(fā)出聲音的微型玩具車(chē)等先引起兒童的注視，然后訓(xùn)練其對(duì)活動(dòng)事物的持續(xù)注意能力。
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
處于抑郁狀態(tài)的患者本人承受著精神甚至軀體的極大痛苦，影響生活治療，影響患者的家庭或者職業(yè)功能，并且抑郁癥自殺風(fēng)險(xiǎn)很高
精神病帶來(lái)的危害是巨大的，因此，患者在患病后要盡早的治療，不要忽視任何細(xì)節(jié)。在我國(guó)，至今流傳著不少治療精神病的民間偏方。
注意力的訓(xùn)練在兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境中，給予足夠的感官刺激，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童用多種感官去認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，如用能發(fā)出聲音的微型玩具車(chē)等先引起兒童的注視，然后訓(xùn)練其對(duì)活動(dòng)事物的持續(xù)注意能力。
有些家長(zhǎng)說(shuō)話速度太快，沒(méi)有給寶寶一個(gè)充足的時(shí)間，讓TA“聽(tīng)到→理解→回答”，這樣寶寶會(huì)很難接收到有效信息。當(dāng)寶寶下意識(shí)地追著你說(shuō)的內(nèi)容去聽(tīng)，這時(shí)候TA的大腦和語(yǔ)言無(wú)法同步，就有可能會(huì)導(dǎo)致口吃或不愛(ài)說(shuō)話。
看起來(lái)很抽象的詞，其實(shí)大概的意思就是我們的各種觀感，包括聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、平衡覺(jué)、本體覺(jué)，所接受的信息刺激我們需要進(jìn)行加工分析，從而幫助我們適應(yīng)環(huán)境，生存下來(lái)。
一般對(duì)語(yǔ)言能力的分析可以分成兩個(gè)大方向：一是語(yǔ)言的組織結(jié)構(gòu)，其一是語(yǔ)言的功能運(yùn)用。我們常以這兩方向來(lái)檢視發(fā)展遲緩兒童的語(yǔ)言問(wèn)題。
盡早治療。精神分裂癥患者臨床表現(xiàn)為妄想、幻覺(jué)等明顯的精神病性癥狀稱(chēng)為“陽(yáng)性癥狀”;情感淡漠、社交退縮等精神衰退癥狀稱(chēng)為“陰性癥狀”。當(dāng)陽(yáng)性癥狀很突出活躍時(shí)，預(yù)示著疾病處于早期、急性期階段，應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)積極治療，以爭(zhēng)取良好的治療效果。
生活中，很多人無(wú)法克制自己的負(fù)面情緒，不僅讓同事朋友感覺(jué)難以相處，也讓家人不知所措，甚至深受傷害。其實(shí)，在很大程度上，這并不是他們自己的錯(cuò)，很可能是因?yàn)轱嬍持腥狈σ韵聽(tīng)I(yíng)養(yǎng)素。
誰(shuí)都會(huì)有焦慮、郁悶的時(shí)候，只是大多數(shù)人時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，自己能夠調(diào)整過(guò)來(lái)。事實(shí)上，很多心理疾病患者雖然焦慮、郁悶的時(shí)間較長(zhǎng)，程度較重，依靠自己的力量去調(diào)整有些吃力，但并不是真的“瘋了”。
?；颊咴趯?shí)施暴力行為前都流露一些蛛絲馬跡。如患者突然側(cè)耳傾聽(tīng)，多半說(shuō)明他有幻聽(tīng)；當(dāng)患者雙目圓睜、表情憤怒、呼吸急促、來(lái)回走動(dòng)時(shí)，表明他此刻情緒激動(dòng)，絕對(duì)不要刺激他。
兒童期，由于整個(gè)精神發(fā)育和心理活動(dòng)還未達(dá)到成熟階段，處于幼稚情感和原始行為時(shí)期?？赡艹霈F(xiàn)兒童期特有的癥狀或疾病。如行為障礙、神經(jīng)癥或精神分裂癥等。
患者的身心健康受到傷害，自傷自殺是對(duì)精神病的危害最大的一種行為方式。據(jù)臨床調(diào)查，自殺率最高的精神心理疾病是抑郁癥，其自殺危險(xiǎn)高于一般人的50倍;其次是精神分裂癥，在死亡的精神分裂患者中約占13%。
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