教育焦慮是中國家長揮之不去的永恒話題：

懷孕的時候開始胎教，怎么胎教好；

孩子出生后，如何給孩子做繪畫啟蒙、如何做好語言啟蒙？

好不容易上了幼兒園，如何開發(fā)孩子的智力，如何給孩子做早教；

上小學前又開始焦慮，要不要傾家蕩產(chǎn)買一個學區(qū)房？讓孩子有更好的學校可以上？

要不要給孩子在某思報奧數(shù)班、刷題班？如果不報等二三年級沒名額怎么辦？

要不要送孩子早點出國讀書？孩子能否適應國外的環(huán)境？

……

在2017年的UC大數(shù)據(jù)發(fā)布的《中國媽媽“焦慮指數(shù)”報告》顯示，在十大家庭焦慮因素中，小孩健康和小孩教育超過夫妻關系，位列第一和第二。

為一名4年級孩子的媽媽兼心理學愛好者，我身處在焦慮風暴的正中心，也時常在焦慮之余思考，我們?yōu)槭裁纯偸菍⒆拥慕逃绱说慕箲]？

《我的孩子不補習,成績年級第一的秘訣！》火遍了網(wǎng)絡，講述了一位上海媽媽，堅持不讓孩子參加課外學科輔導，也不迷信奧數(shù)。即便如此，目前讀初預班的孩子成績排名年級第一，還有時間學小提琴和西班牙語。

文章一出，立刻引起萬眾焦慮媽媽們的關注，為什么我家的孩子奧數(shù)班、寫作班、英語班，班班不落，反而成績從“70分補成了40多分”？這位不落俗套的媽媽，更關注孩子素質的培養(yǎng)，她從親子關系入手，功夫下在“課外”：孩子的情商培養(yǎng)、學習過程中的專注、自驅力的培養(yǎng)，孩子的獨立思考以及批判性思維能力、時間管理等。

雖然媽媽以素質培養(yǎng)的角度，重新定義了孩子培養(yǎng)的意義，引起眾多媽媽的重新思考，但是不管是素質教育還是刷題補課，都是家長教育焦慮的奔突。

多元化人才競爭是焦慮根本原因

知乎作者回復人才競爭：這個過程有點像百度競價的競爭，在都想排在前列的動機驅使下，每個人都鉚足了勁要提高自己的排行。實際上是一種普遍的競爭意識造成了這種所有人都騎虎難下的局面。因為大家都不想墊底，所以每個人都往前挺近一點，再往前挺近一點，于是，總體水平越來越高，競爭壓力越來越大，終于大到連家長都倍感辛苦的時候。

被裹挾的教育追求

社會心理學有從眾心理，通俗的說就是“隨大流”。其實很多家長也是被機構、被周圍的家長所裹挾、被“隨大流”，因為別人都在補課、都在學奧數(shù)、都在刷題……所以，我也不得不也給孩子補課、學奧數(shù)、刷題。而在各個教育培訓機構的商業(yè)宣傳策略也是迎合了家長的心理：暗示其他的家長都做了多少，這就會給家長造成一種印象，別的孩子都上報這家機構了，才上了某附，自己的孩子沒上，家長就會感覺到壓力。

但是，如果再問家長想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，大多數(shù)家長都會說，幸福健康的人。

這個樸素的本心被不斷加劇的人才競爭、被機構、被周圍的家長所裹挾了。在這種情況下，孩子的渴求、興趣、愛好往往被忽略，他的幸福、快樂就更無從談起。

而與中國教育不同的是，英美教育體制更注重于對學生“自主”能力的培養(yǎng)，讓學生自己動手實踐、主動參與、積極思考、勇于創(chuàng)新。他們更側重讓孩子有樂觀的性格和健康的人格、意志，鼓勵孩子與眾不同，孩子的自由發(fā)展，努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應各種環(huán)境，具備獨立生存能力的社會人。

王詩齡就讀在北京明星孩子扎堆的國際學校——德威國際學校，是一所純英文教學的學校，以追求卓著的學術成果和全面發(fā)展的個體著稱。在《快樂大本營》的一期節(jié)目中，王詩齡的日常課程表最惹眼，不僅有文化課，還要學習瑜伽、國際象棋、大提琴，甚至還有織毛衣...學校國內外小區(qū)的合作也促進和激勵了學生們的創(chuàng)新精神和全球視野，使學生更好的面對未來的挑戰(zhàn)。

在《爸爸回來了》第二季中，體操王子李小鵬的育女經(jīng)受追捧，他展示出來的西方教育讓人眼前一亮。有媒體問過李小鵬：如何培養(yǎng)寶寶的求知欲？李小鵬說：

“奧莉已經(jīng)有明顯的自我意識了，別看她小，其實什么事情都懂，做事情會有自己的想法。這個時間段的孩子求知欲體現(xiàn)在自我行動方面，很多事都非要自己嘗試才可以，所以，我會盡量地讓她自己去嘗試她感興趣的事情。而且我會注重引導她不曾關注到的部分，希望借此開拓她的思維，讓她變得更有行動力。”

從孩子的發(fā)展角度來說，英美體系中，孩子的全面的人格發(fā)展會更全面，讓孩子“做自己”，或許是將中國的家長、孩子從“焦慮”、“被裹挾”中救贖。