在自閉癥孩子的康復訓練過程中，遇到孩子不聽話、注意力不集中的情況總是在所難免的，為了消除一些孩子的問題行為或者誘導孩子做出家長或老師期待的動作，就會選用強化物，但是為孩子選擇強化物，你能用對幾個?

強化物不等于物質(zhì)獎勵

在給自閉癥孩子選擇強化物時，很多家長都會陷入一個誤區(qū)，認為強化物就是孩子喜歡的玩具、食物，比如吃的、喝的、孩子喜歡的一些怪異玩具等等，都被家長當成了孩子的強化物。

實際上強化物可以分為“直接強化物”和“間接強化物”，而很多家長在對孩子使用強化物的時候都過分重視了“直接強化物”的運用，認為孩子只要有吃的、玩的就可以了，造成了很多孩子沒有吃的就不參加訓練，把想要得到的東西當成了“要挾”家長的工具。

在對自閉癥孩子強化物的運用過程中，應從“直接性強化物”慢慢過渡到“間接性強化物”，如大人的語言(哇，你真棒!)、動作(豎起的大姆指)、表情上(笑容)的贊揚和肯定，選擇使用恰當?shù)膹娀?，不僅讓孩子得到很大的進步，還可以提高孩子的“內(nèi)在積極性”。

動作一：溫暖擁抱

美國著名心理學家赫洛德?傅斯博士研究發(fā)現(xiàn)，它能讓人們之間的關(guān)系更加親密。當孩子進步的時候，如果覺得語言過于蒼白，那就什么也別說，張開你溫暖的臂膀，給孩子一個個大大的擁抱，讓孩子在你的臂彎里感受到爸爸媽媽的體溫。這會給孩子帶來了極大的肯定和榮耀。

動作二：撫摸親吻

撫摸和親吻是孩子的一種心理情感需要，也是父母傳達贊賞和愛意的一種肢體語言方式。當孩子在訓練的過程中遇到困難時，媽媽親切的撫摸，就是在告訴孩子有媽媽在身邊不害怕;在孩子有進步時媽媽的一個吻，就是對孩子最大的鼓勵和愛護。

動作三：豎大拇指

一句“你真棒”，一根豎起的大拇指，都是對孩子無限的夸獎，但是要用在恰當?shù)臅r候，比如，孩子完成了一個較難的動作，滿心的喜悅，家人的一句“寶寶真棒”，就能給孩子無限的信心。

動作四：歡呼擊掌

在機構(gòu)里面，我們經(jīng)常會看到老師和孩子歡呼擊掌的場面，孩子完成一個動作高高興興的跑向老師與老師擊掌，就是在自信的告訴老師“我很棒”，那么家長是否也可以學習這個動作呢，一個擊掌、一句“真棒”簡單的動作里傳遞著催人奮進的力量，是家長對孩子辛苦付出的回應和夸獎。

從“直接性強化物”過渡到“間接性強化物”是一個緩慢發(fā)生的過程，家長在這個過程中要細心地觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點和動機，明確孩子內(nèi)心的需求，將會成為孩子最合適的強化物。