孩子不知道從哪里聽來了一串鬼故事，嚇得不行，現(xiàn)在晚上不能一個(gè)人睡覺，白天也害怕一個(gè)人獨(dú)處（視野里一定要有人才行）。

　　這種情況家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？除了陪伴之外還能做些什么嗎？怎樣才能讓她相信這個(gè)世界上并沒有鬼呢？

　　感覺這個(gè)要求別說是對(duì)孩子了，恐怕連成年人都做不到吧……記得我小時(shí)候看西游記也被嚇得不行。

　　孩子的想象力很豐富，區(qū)分現(xiàn)實(shí)和想象的能力也還在發(fā)展之中；而且孩子相對(duì)弱勢(shì)，這也使得他們更容易恐懼和擔(dān)心。

　　所以，孩子很容易怕鬼。

　　那該怎么幫助怕鬼的孩子呢？一句話的建議，就是帶著孩子，把“鬼”形象化、具體化。

　　最恐怖的“鬼”

　　最驚悚的恐怖片往往不是一個(gè)怪物僵尸晃來晃去，而是誰都不知道恐懼的對(duì)象長(zhǎng)什么樣子、什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)。

　　鬼存在于孩子的想象中，看不見摸不著。如果能引導(dǎo)孩子把他害怕的鬼形象化地從內(nèi)隱的想象“外顯化”出來，恐懼感就能降低很多。

　　而這個(gè)過程，也是孩子左右腦的認(rèn)知和情緒功能協(xié)同運(yùn)作、整合自己經(jīng)驗(yàn)的過程，反而可以促進(jìn)孩子的心智成熟。

　　怎樣讓“鬼”顯形？

　　一邊畫畫一邊講故事，就是很容易操作的外顯化、形象化過程。

　　哇，你說的鬼聽起來蠻嚇人的，對(duì)了，那個(gè)鬼長(zhǎng)什么樣子?。磕憬o我畫一下，這樣我要是看到了就能認(rèn)出來，我們可以一起把他趕跑！

　　家長(zhǎng)可以用上面這種表示出好奇的方式引導(dǎo)孩子把害怕的鬼畫出來、說出來。

　　好奇的態(tài)度能傳達(dá)出對(duì)孩子情緒現(xiàn)實(shí)的尊重，從孩子的角度看世界，能讓孩子更愿意表達(dá)出自己的世界。

　　孩子怕得不敢想怎么辦？

　　有朋友問孩子不敢想怎么辦，其實(shí)，起名字就是個(gè)好開始。

　　那我們管他叫什么呢？討厭鬼？嚇人鬼？惡心鬼？還是就給他起名叫“那個(gè)鬼”？

　　引導(dǎo)之后，想啥時(shí)候改名字就改名字，甚至可以起很搞笑的名字。

　　通過形象化帶來的，是一種掌控感。

　　“鬼”該怎么畫？

　　過程越具體越好。

　　這個(gè)鬼有頭發(fā)嗎？

　　他用什么武器啊？

　　他平時(shí)不嚇人的時(shí)候都住哪兒??？

　　即便孩子說“不知道”的時(shí)候，也可以試探問一次“那你覺得他可能會(huì)xxx嗎”，或者家長(zhǎng)猜一個(gè)，看孩子接不接受。

　　將鬼人性化

　　這個(gè)鬼有同伙嗎？

　　他有朋友嗎？

　　他為什么這么生氣，要到處嚇人??？

　　一邊問，一邊讓孩子說出自己的猜測(cè)，也同時(shí)畫出來。

　　這個(gè)過程其實(shí)是幫孩子感覺到，他害怕的鬼也有鼻子有眼、有生氣有難過、喜歡惡作劇嚇人、有朋友有爸爸媽媽，那么孩子也就沒那么害怕了。

　　同時(shí)，這樣也能讓孩子從鬼的角度去想，鬼為什么要這樣做：

　　他是不是也是自己害怕才嚇人的？

　　是不是因?yàn)樗麤]有朋友?。?/p>

　　“鬼”不會(huì)憑空而來

　　有很多時(shí)候，孩子對(duì)鬼的恐懼是有現(xiàn)實(shí)原因的，只是他自己沒有意識(shí)到。

　　比如家里有人去世、生病，會(huì)讓孩子擔(dān)心自己的生命安全；家里關(guān)系緊張，孩子會(huì)希望得到陪伴和照顧。

　　于是，在讓孩子畫鬼、說鬼的過程中，孩子設(shè)計(jì)到鬼身上的故事或者自己身上的故事，都有可能跟自己的現(xiàn)實(shí)恐懼有一定關(guān)系。

　　他為什么會(huì)來嚇你?。?/p>

　　他什么時(shí)候會(huì)出來嚇人??？

　　這些問題，都可以幫助家長(zhǎng)從“鬼的角度”來探索孩子害怕的原因。

　　當(dāng)然，父母也不要過度解讀孩子的故事，父母在生活中多留意值得懷疑、比較明顯的點(diǎn)就夠了。

　　在故事中給孩子找力量

　　假裝你現(xiàn)在拿著的是魔法筆，你在鬼身上畫幾筆，把它變成特別搞笑，你想起來就覺得很傻很呆的樣子，你會(huì)怎么畫？

　　這樣，孩子能把恐懼的形象改變成搞笑的形象，并把兩者建立起聯(lián)系，以后想到鬼，就容易想到這個(gè)搞笑的形象，就沒那么害怕了。

　　假如你有一個(gè)魔法寶物，鬼一看到這個(gè)東西就不敢靠近，嚇得屁滾尿流，你覺得這個(gè)寶物會(huì)是什么樣子？

　　家長(zhǎng)可以讓孩子畫出來，然后掛在自己家里作為“鎮(zhèn)宅之寶”。

　　他原來是害怕/沒朋友才出來嚇人的啊，那我們跟他看看能不能幫幫他呢？……

　　這是更好的解決方式，這個(gè)過程中，孩子能學(xué)會(huì)從對(duì)方角度看問題，練習(xí)引領(lǐng)矛盾化解的技巧，這對(duì)現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)交往會(huì)有幫助。

　　把主導(dǎo)權(quán)交給孩子

　　鬼和神話，都是“人”的投射。

　　以上方法并不是要孩子接受世界上“沒有鬼”，而是在不戳破這一點(diǎn)的情況下，通過形象化方式讓孩子自己感覺到，想象的鬼其實(shí)跟生活很近，也用自己想象的資源去幫助自己抵抗想象的恐懼。

　　而在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)只有充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和想象力，孩子想出的方法才會(huì)更有效、更容易相信。

　　不用強(qiáng)迫孩子接受自己覺得有效的方法，家長(zhǎng)只需保持好奇心，甚至可以裝傻充愣，只要陪著孩子、引導(dǎo)孩子，就好了。