你怕高，我就把你吊在樹上你喜歡咬手，我就咬你的手你喜歡撞墻，我就抱你撞墻……這不是恐怖片，也不是暴力片，而是針對自閉癥患兒采取的特殊訓(xùn)練干預(yù)。創(chuàng)新這種教學(xué)方法的是學(xué)臨床兒科、有著國家二級心理咨詢師資格的賀小燕，她的“厭惡療法”，采取另類“暴力”施教，拯救了一個又一個孩子和家庭。

　　女博士治療自閉兒“暴力”施教你咋看

　　你怕高，我就把你吊在樹上你喜歡咬手，我就咬你的手你喜歡撞墻，我就抱你撞墻

　　據(jù)報道有些孩子喜歡咬手，她就親自去咬孩子的手；有些孩子喜歡撞墻，她就抱著孩子的頭去撞墻；有些孩子怕高，她則把孩子吊在樹上讓他“恐高”……

　　這不是恐怖片，也不是暴力片，而是針對自閉癥患兒采取的特殊訓(xùn)練干預(yù)。創(chuàng)新這種教學(xué)方法的是學(xué)臨床兒科、有著國家二級心理咨詢師資格的賀小燕，她的“厭惡療法”，采取另類“暴力”施教，拯救了一個又一個孩子和家庭。

　　不過，這種使用“以暴制暴，以毒攻毒”的教學(xué)方式，雖然贏得了許多家長的贊嘆，但卻惹來不少爭議。

　　前天下午2時左右，歌樂山的室外氣溫逼近40℃，知了的叫聲令人煩躁不安。這時，樂一融合幼兒園園長賀小燕和另一名老師，抱著一名小男孩來到操場邊的樹下，用圍巾捆著他的腰，再用繩子將他吊在樹上，離地約一米高。

　　“不、不、不”，小男孩的哭喊聲，令記者和志愿者揪心不已。約3分鐘后，他被放了下來。

　　教學(xué)

　　女博士讓十余自閉兒回歸正常

　　今年36歲的賀小燕，老家在四川資陽，她開辦的樂一融合幼兒園位于沙坪壩區(qū)歌樂山鎮(zhèn)天池村喻河溝社。

　　2003年7月，賀小燕畢業(yè)于重醫(yī)臨床兒科系，2012年考取國家二級心理咨詢師，2013年6月獲得北京師范大學(xué)學(xué)前教育管理學(xué)博士學(xué)位。

　　副園長賀秀蓉稱，這所特殊的幼兒園專門收治自閉癥和智障孩子，目前歌樂山校區(qū)有103名2歲~7歲的孩子，榮昌校區(qū)有70名孩子，全是8歲以上。這些孩子除來自重慶外，還有來自四川、云南、青海、上海和新疆等地。

　　據(jù)統(tǒng)計，樂一融合幼兒園共收治了960多名孩子，其中10多人已回歸到正常。

　　面對面

　　“厭惡療法”殘忍沒傷害性

　　施教前都會征得家長同意

　　這些年來，賀小燕在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，針對每個孩子的不同情況，采取“暴力”因材施教，對有爭議的這種“教學(xué)法”，她是如何對待的呢？

　　記者：你采取這種“暴力”教學(xué)法，遭到過家長投訴嗎？

　　賀小燕(笑)：我每次實施前，都要打電話征求家長的意見，如果他們同意，我就實施，如果他們害怕，我就不做。

　　記者：這樣做，是否會讓孩子受到傷害？

　　賀小燕：兒童自閉癥目前沒有明顯的藥物能夠治療，我是學(xué)醫(yī)的，也是國家二級心理咨詢師，實施特教過程的原則是一定要把握好一個度，“厭惡療法”其實是將醫(yī)學(xué)和心理學(xué)有機(jī)結(jié)合，針對性、創(chuàng)造性地使用。

　　記者：當(dāng)你“施暴”時，聽到孩子的哭聲，感受如何？

　　賀小燕：殘忍，真的很殘忍，但目的是為了將他們治好。

　　記者：面對種種非議，你是如何對待的呢？

　　賀小燕：只要家長認(rèn)可，我就實施，他們是我的源動力，我認(rèn)為這樣做是在挽救孩子、挽救家庭甚至挽救一個家族。

　     聲音

　　家長：只要能治愈孩子，啥方法都行

　　對這種“暴力”教學(xué)方式，家長怎么看呢？記者采訪中發(fā)現(xiàn)，幾乎超九成的家長都支持賀小燕的施教。他們說，盡管“殘忍”，但要有效果。

　　“孩子患上自閉癥，全家人痛苦不堪，送到這里，就是希望賀老師能把孩子的病治好。”成都一名家長說，至于采取什么方式方法，他們都認(rèn)為無所謂，只要不傷害孩子，不讓孩子再次受到傷害，他們都能接受。

　　大渡口劉先生告訴記者，有次他到幼兒園探望孩子，剛好遇到兒子病情發(fā)作，看到賀小燕捧著孩子的頭撞墻時，“我看得淚流滿面，心都揪緊了，但賀老師把握有度，沒有讓孩子受到傷害。”對這種“暴力”教學(xué)方式，他說他挺支持的，因為實踐證明，孩子的病不久后將會得到糾正，“如果在家里，我們是下不了手的。”

　　專家：鼓勵嘗試創(chuàng)新，但要因材施教

　　其實，賀小燕采取的這種“以暴制暴，以毒攻毒”的教學(xué)方式，在學(xué)術(shù)界的爭議還是較大的，有的專家贊成，有的專家則持懷疑態(tài)度。

　　正方：鼓勵特教大膽創(chuàng)新

　　重慶市兒童醫(yī)院兒童生長發(fā)育和心理健康中心副主任梅其霞副教授：對自閉癥孩子，如果單用藥物干預(yù)效果較差，一般方法是采取教育訓(xùn)練為主、藥物配合治療的辦法進(jìn)行，經(jīng)過特殊教育后，有些孩子的智力和語言等功能，是可以恢復(fù)的，甚至有的還可正常讀書。從醫(yī)學(xué)的角度而言，“暴力”教學(xué)法可以嘗試甚至鼓勵大膽創(chuàng)新，但要分清患病情況，因材施教，不能千篇一律加以對待。

　　反方：容易帶來新的傷害

　　中國心理學(xué)會心理學(xué)教學(xué)工作委員會秘書長張仲明博士：自閉癥起因不明，反對這種“暴力”教學(xué)法，訓(xùn)練干預(yù)過程中容易給孩子帶來新的傷害或損害，不提倡輕易使用。有的病例雖獲得較好治療效果，但還需要進(jìn)一步研究論證。

　　沙區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人：這種“暴力”教學(xué)法，盡管家長滿意，同時也取得了較好的效果，但要謹(jǐn)慎使用。