最新發(fā)布

2015-03-10
離散單元教法——自閉癥評估與測試
在評估中有些問題須加以注意。首先一點是在評估過程中要考慮正常兒童的發(fā)展階段，然后以此為參考來比較被評估兒童在語言、社會及自理能力等方面的發(fā)展水平。這樣，在對殘障兒童的認識及干預(yù)目標的制訂方面才會較為客觀恰當(dāng)。
標簽: 離散 單元 教法 自閉癥 評估 測試 
2015-03-10
測試您的孩子是否患上了孤獨癥
孤獨癥患兒對他人充耳不聞、視而不見，他喜歡自己玩，只看得見、聽得見自己感興趣的事；他需要什么東西時，不會說，也不會用手指，而是把大人拉過去，讓大人自己猜，猜不對，他就哭。
標簽: 測試 孤獨癥 
2015-03-10
兒童多動癥檢測表
雖然聰明但學(xué)習(xí)不好或時好時差，家長或教師狠抓一下學(xué)習(xí)就能好些。輕者小學(xué)1——2年成績可以，越往高年級學(xué)習(xí)越差，嚴重可產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)。
標簽: 兒童 多動癥 檢測表 
2015-03-10
兒童孤獨癥測試法
不是像一般的幼兒那樣弓著身子睡覺，而是僵硬地伸直腿腳睡。精力異常充沛，有時可半夜醒來，一直玩到早晨仍不疲倦。
標簽: 兒童 孤獨癥 測試法 
2015-03-10
孤獨癥診斷標準
孤獨癥的早期診斷較為困難，尤其在兩歲以前，其原因包括：患兒的表現(xiàn)在兩歲以前可能尚不明顯；多數(shù)家長認為孩子的行為異常和語言落后會隨著年齡增大而好轉(zhuǎn)
標簽: 孤獨癥 診斷 標準 
2015-03-10
自閉癥（孤獨癥）評定量表
輕度異常：對聽覺刺激或某些特殊聲音缺乏一些反應(yīng)，反應(yīng)可能延遲，有時必須重復(fù)聲音刺激，有時對大的聲音敏感，或?qū)Υ寺曇舴中摹?
標簽: 自閉癥 評定量表 
2015-03-10
心理教育評定量表中文修訂版
正常兒童在此量表的個別項目上也會表現(xiàn)出輕度異常，但往往會隨著年齡的增長而消失，并不會表現(xiàn)出其他孤獨癥兒童的特異性癥狀，因此病理學(xué)量表也可以作為診斷量表。
標簽: 心理 教育 評定量表 
2015-03-10
幼兒（18月以上）“孤獨癥”篩查量表
吸引孩子的注意，然后給孩子一個玩具小茶杯和茶壺，對孩子說：“喝一杯茶吧”。觀察孩子，看他有無假裝倒茶喝茶等動作。（也可以用其他的玩具）。
標簽: 幼兒 孤獨癥 篩查量表 
2015-03-10
自閉癥測試 孤獨癥測試
糾纏在一些復(fù)雜的儀式行為上，就像纏在魔圈里（如走路一定要走一定的路線，飯前或睡前或干什么以前一定要把什么東西擺在什么地方或做什么動作，否則就不睡、不吃）。
標簽: 自閉癥 孤獨癥 測試 
2015-03-10
兒童動作發(fā)展健康測評
這里把動作發(fā)展評價分為三級——能夠靈活、熟練、協(xié)調(diào)、準確、穩(wěn)當(dāng)?shù)赝瓿蓜幼饕?；?jīng)提醒、幫助、不熟練、不連貫地完成動作要求；只能部分、較差或不能完成。根據(jù)評價結(jié)果，對于1級需要保持，對于2級需要提高，對于3級需要加強。
標簽: 兒童 動作 發(fā)展 健康 測評