2018-06-18
尊重自己的內(nèi)心感受
你能不能很好地守住你的一個(gè)立場(chǎng)，關(guān)鍵就是，這個(gè)立場(chǎng)是不是來(lái)自于你身體的深處。身體是心靈的鏡子，因而也可以說(shuō)，這個(gè)立場(chǎng)是不是來(lái)自于你心靈深處。
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
病人在無(wú)明顯客觀因素或充分根據(jù)的情況下，擔(dān)心發(fā)生威脅自身安全和其他不良后果的心境。病人可表現(xiàn)為搔首頓足、怨天尤人，有大禍將臨之感，惶惶不安、不可終日，即使多方勸解也不能消除其焦慮。
雙向情感障礙是一種發(fā)作性的疾病，發(fā)作之后就完全好了，不會(huì)引起大腦退化，間歇期完全可以像病前一樣生活、工作。
你能不能很好地守住你的一個(gè)立場(chǎng)，關(guān)鍵就是，這個(gè)立場(chǎng)是不是來(lái)自于你身體的深處。身體是心靈的鏡子，因而也可以說(shuō)，這個(gè)立場(chǎng)是不是來(lái)自于你心靈深處。
自由和尊重是一個(gè)硬幣的兩面，全社會(huì)都在談“尊重孩子”，卻在“自由”的觀念上出現(xiàn)盲區(qū)，尊重也就變成了空話。教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：“如果沒有尊重，愛就很容易墮落為統(tǒng)治和占有。”
我們需要明白的是：愛是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛的同時(shí)，也希望去愛別人，只有在愛別人的過(guò)程中才能夠培養(yǎng)出孩子愛的能力，使孩子體會(huì)到付出的快樂與愛的幸福。
當(dāng)孩子對(duì)糖的體驗(yàn)，恰當(dāng)滿足之后，他的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移的，不會(huì)一輩子在糖罐里不出來(lái)。當(dāng)孩子接觸了互聯(lián)網(wǎng)之后，隨著年齡增長(zhǎng)和自我管理能力的提高，他是能夠?qū)W會(huì)正確使用這些必需的工具為自己服務(wù)的。
父母對(duì)孩子的期望不要局限于學(xué)習(xí)。根據(jù)多元智能理論，每個(gè)孩子的智能至少可以分為語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際、自我認(rèn)知、自然認(rèn)知等8個(gè)范疇，傳統(tǒng)意義的學(xué)業(yè)只屬于孩子智能中的一部分。
什么叫換位思考？就是換一種想法，你換一個(gè)角度看這個(gè)事情就不一樣了，你的感受不一樣，你的情緒就不一樣，所以換一個(gè)角度，就能夠更加理解自己、理解對(duì)方。
明顯而持久地害怕暴露于陌生人或可能被他人審視的場(chǎng)合，或擔(dān)心自己出丑、做出令人難堪的行為，諸如害怕在其他人面前做事如說(shuō)話、吃東西、寫東西等。
你放下了對(duì)別人的執(zhí)著了嗎?你真的放下了嗎？一旦你當(dāng)真放下改造夢(mèng)想，放下對(duì)別人的執(zhí)著，你勢(shì)必會(huì)走到一個(gè)地步：恐慌。
當(dāng)關(guān)系遇到問(wèn)題，你是把期望寄托在讓別人變得不一樣，還是寄期待于自己可以從這段關(guān)系中收獲和成長(zhǎng)，決定著你會(huì)用什么樣的方式去面對(duì)問(wèn)題，也覺得著你未來(lái)關(guān)系的模式。
孩子成長(zhǎng)的第一次區(qū)分就是從“家”開始，作為父母要把“家”看做孩子健康成長(zhǎng)的原動(dòng)力，要從家庭生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中發(fā)掘孩子的天賦，并適時(shí)引導(dǎo)，這才是成就孩子的教育之道。
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