師資級自閉癥療育師，鄭州市康達能力訓(xùn)練中心功勛級老師，在主動語言誘導(dǎo)，RDI人際交往溝通、學(xué)能開發(fā)、社會性融合教育等方面有一定的研究、特別在自然訓(xùn)練法的實踐方面積累了很多成功的經(jīng)驗，十年來，先后使數(shù)百個孩子實現(xiàn)了蛻變，完成了學(xué)業(yè)，融入了社會，參加了國家首批師資特教老師培訓(xùn)考核，受到了專家肯定，并順利通過認證考試。

　　8月26日，張紅蕾老師通過騰訊微課堂來解決家長所遇到的部分問題，現(xiàn)將課程文字版以及與家長的問答整理匯編如下，希望能夠幫扶到更多星兒家庭：

　　在絕大部分的學(xué)習(xí)中，我們都需要學(xué)生“觀察”特定的目標(biāo)。比如，在模仿訓(xùn)練中，學(xué)生需要觀察教導(dǎo)者的示范;在區(qū)辨認識(聽到他人的命名，從幾種物件中選擇對應(yīng)的物件)的訓(xùn)練中，學(xué)生需要觀察圖片或?qū)嵨?。很多特殊需求的孩子對理解和服從指令會有困難，當(dāng)然這其中也包括對“看”的指令。因此，在必備技能的訓(xùn)練中，我們先要幫助孩子建立聽從一步指令的能力;而所有這些一步指令中，“看”的指令尤為重要。

　　什么是聽從“看”的指令?它是指，當(dāng)我們用手指向某物、某人或某個方向、并且給指令“看”時，孩子可以將目光轉(zhuǎn)向我們手指的方向，注視某個特定的目標(biāo)超過1秒。

　　練習(xí)“看”的幾個發(fā)展階段：

　　第一階段

　　利用強化物輔助孩子聽到指令“看”時能看向強化物。在訓(xùn)練時，家長與孩子面對面坐下，家長手上拿著孩子喜歡的強化物(先不要讓孩子看到)。給孩子指令“看”、同時將手中的強化物呈現(xiàn)在孩子面前。如果你選擇的強化物有效，這時孩子自然就會看向你呈現(xiàn)的物件，這時家長馬上夸講孩子看得好，并且將手中的物件給孩子(如果是吃的東西，允許孩子吃掉;如果是玩的東西，在孩子把玩10-15秒后收回。)

　　提示1:強化物一定要是孩子特別喜歡的東西，以確保只要你呈現(xiàn)，孩子自然地就會去看。

　　提示2：家長呈現(xiàn)物件的位置不要超過孩子兩眼視線(上下左右四個方向)的45度角，以確保孩子在不需要大幅度轉(zhuǎn)動頭部的情況下就可以“看”該物件。

　　提示3：強化物最好體積中等大小，確保家長的手不會遮擋住物件。

　　提示4：每次訓(xùn)練做10個回合左右(根據(jù)孩子的基礎(chǔ)水平比，需注意的是頻率要快而穩(wěn))，一天可以進行多次。當(dāng)孩子在聽到“看”的指令時能持續(xù)地做出相應(yīng)的反應(yīng)時，可進入第二階段。

　　第二階段

　　擴展視覺搜索范圍：這個階段的訓(xùn)練與第一階段完全相同，只是除了呈現(xiàn)的強化物不再僅限于孩子的面前，而是逐漸擴展到需要轉(zhuǎn)頭才能看到的地方。家長要將上、下、左、右、后這幾個方向全部練習(xí)到，不管你的強化物呈現(xiàn)在哪里，只要你說了“看”，孩子就會轉(zhuǎn)頭去看，這個階段的訓(xùn)練就完成了。

　　提示5：每一個回合，只要孩子看了，就把強化物給孩子，以強化孩子“看”的行為。

　　第三階段

　　輔助強化物的撤銷。這個階段的訓(xùn)練方法仍然與前兩個階段相似，唯一不同的是，家長呈現(xiàn)的不再是強化物，而是一個中性物件，也可以是自己的手指。同樣的，呈現(xiàn)的位置從一開始的時候多在孩子面前逐漸增加到需要轉(zhuǎn)頭才能看到的位置。當(dāng)孩子可以持續(xù)地在聽到“看”的指令后可以去看家長呈現(xiàn)的這個中性物件，這個階段的訓(xùn)練完成。

　　提示6：在這個階段，家長可以握一個孩子的強化物在手掌心。如果家長呈現(xiàn)的中性刺激(比如，手指)沒有引起孩子的反應(yīng)，在等待1秒后，家長馬上把手掌心的偏好物呈現(xiàn)出來，一般情況下，孩子主動就會去看了。

　　泛化程序

　　即使孩子在特定訓(xùn)練中會持續(xù)對“看”的指令做出反應(yīng)，也不代表孩子在其它訓(xùn)練項目中或在日常生活中對這個指令有反應(yīng)。原因在于(1)在“看”的訓(xùn)練中，孩子清楚知道家長的期望，換句話說，即使家長不說“看”，孩子養(yǎng)成了去看家長呈現(xiàn)的東西的行為習(xí)慣;(2)在看的訓(xùn)練中，孩子知道只要“看”了就會得到強化物，而在其它訓(xùn)練或日常生活中，往往在孩子“看”了之后，跟隨的并不是強化物(比如，在訓(xùn)練中，看的反應(yīng)之后跟隨了必須要執(zhí)行的任務(wù))。所以看這個行為發(fā)生的可能性自然就降低了。

　　因此，我們要在自然環(huán)境中幫助孩子練習(xí)這個技能，以養(yǎng)成孩子聽到“看”這個指令就做出反應(yīng)的習(xí)慣。將“看”的訓(xùn)練穿插在其它的訓(xùn)練中：換句話說，我們不再一次連續(xù)做10個回合，而是一次做1-2個回合。家長需要確保在孩子做出反應(yīng)之后，仍然要給孩子強化物。??

　　在自然環(huán)境的日常生活中進行訓(xùn)練，時不時給出“看”的指令，當(dāng)孩子做出反應(yīng)時，間歇性地給孩子強化物。也就是說，并不是每一次給出“看”的指令的時候都需要給強化物，但也不能永遠都不給。給強化物的頻率取決于孩子的反應(yīng)：如果孩子對“看”的指令的反應(yīng)非常好，那么給強化物的頻率就可以降低;相反，如果孩子對看的指令不怎么反應(yīng)，那么就需要高頻率地給強化物，甚至可能需要每一次給指令時都給強化物;最終的目標(biāo)是不需要給額外的強化物，而是使用日常生活中自然的強化物。?

　　所以，在適當(dāng)?shù)臅r機，別忘了幫助孩子練習(xí)這個技能。比如你要給孩子玩手機，在拿出來的時候，可以把手機拿得高高的，同時說“看”，當(dāng)孩子抬頭看時，你就可以將手機給孩子玩一下，這就是一個自然回合的訓(xùn)練，使用的也是自然的強化。

　　家長A提問:張老師你好，我的孩子三歲快四歲了，女孩，平時就很懶洋洋的，個訓(xùn)課更是懶，而且做著事會發(fā)躁，注意力也不好，語言現(xiàn)在是仿說階段，每次想要東西都要提示她說她才會會說，而且很固定的說媽媽我要吃，她現(xiàn)在這種情況我該怎樣讓她有主動語言呢？

　　張紅蕾老師：您家庭的教育重點要以增加孩子交流機會的小技巧為主。以下是一些小例子，僅供您參考：

　　1、把他喜歡的東西放在能看見但是夠不著的地方

　　2、給他喜歡的糖果瓶子，但他打不開

　　3、利用難操作的玩具，例如轉(zhuǎn)陀螺等他需要你幫助才能使用玩具，鼓勵孩子與你交流

　　4、把自己變成孩子的強化物，比如帶上滑稽的帽子，讓他感興趣，慢慢的增加孩子與你的交流

　　5、水及噴泉也可以變成玩具，打開水龍頭讓他玩的開心，然后關(guān)上，等著他提要求

　　6、提供的食品盡量少，使他有機會要求得到更多

　　7、萬事俱備，只欠東風(fēng)。如：畫畫只給紙。不給筆

　　8、鼓勵孩子使用描述瀏覽一本書，指著并且命名，然后指向另一個圖畫讓孩子描述當(dāng)孩子拿著喜歡的食品時，先家長進行命名，慢慢的過渡到孩子進行命名

　　9、假裝變得很笨意外犯錯、把鞋子穿錯，衣服穿錯，假裝一些東西不能工作了，假裝你沒聽見鈴聲，門鈴聲，讓孩子告訴你。

　　家長B提問：老師好，怎么樣分清楚什么叫強化物，什么是賄賂?比如今天晚上，我兒子咳嗽又不想吃藥，我就跟他說，喝了就可以蕩秋千。他喝了之后我就給他蕩秋千了。這個蕩秋千是強化物還是賄賂呢?我感覺好像經(jīng)常跟孩子講條件他才會去做他應(yīng)該做的事，好像又不好，又該怎么處理?謝謝老師!

　　張紅蕾：強化物最大的作用就是建立孩子的條件交換意識。所以呢我覺得你今天舉的那個例子就是孩子他不想吃藥，之后你跟他說如果你吃藥了就可以蕩秋千，那么我覺得這個蕩秋千就是一個很好的強化物呀！所以你不要心理上有負擔(dān)，覺得是用好吃的好玩的賄賂他。因為在使用強化物的過程中，它肯定就是一個條件交換的過程，至于說你害怕如果使用的時間過長、過多的話會讓孩子造成強化物的依賴，這個也沒關(guān)系。因為我在講課中也提到，既然有強化物的應(yīng)用，那么勢必會有一個撤銷。這個撤銷就是伴隨著孩子的理解能力逐漸的加深，聽覺的配合意識逐漸加深以后，我們逐漸的就會吧這個強化物給他撤銷掉。

　　家長C提問:張老師，?明天我兒子要去小學(xué)報道了，我不知道該怎么和班主任溝通，怎么申請陪讀!老師能教我下方法么?

　　張紅蕾：為了爭取孩子以后的路走的更順，在學(xué)校的環(huán)境里面進步更快，不管孩子在哪里上學(xué)，我們都要直言不諱的跟班主任做好溝通。我們把孩子的問題跟老師講清楚，目的是讓老師感受到我們的真誠，如果我們用真誠打動這個老師的話，他也會引導(dǎo)班上的孩子來幫助咱們的孩子，讓他們共同進步。

　　其次就是關(guān)于申請陪讀的問題，你可以找到學(xué)校負責(zé)這一塊兒的校領(lǐng)導(dǎo)，跟他講清楚孩子的情況，讓他覺得媽媽在的時候可能幫助到維持課堂秩序。他們有時會站在學(xué)校的角度來考慮，不能馬上接受我們的孩子，可以跟校領(lǐng)導(dǎo)溝通給我們一周的時間陪讀，要讓他們看到孩子在你的陪同下上課不會擾亂課堂紀律，你就有機會申請更長時間的陪讀。

　　看了以上問與答，各位星爸星媽是否獲益了呢?自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練離不開家庭的支持，也離不開老師的指導(dǎo)，只有不斷學(xué)習(xí)不斷進步，堅持不懈的努力，才能讓孩子早日融入社會!小編也希望鄭州康達微課堂課堂能夠為更多的自閉癥家庭和孩子們帶去康復(fù)新方法，把愛與希望傳播到所有特殊孩子的家庭中。