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影響兒童語言評估的因素有哪些

2016-12-15 來源:湖南省自閉癥兒童指導(dǎo)中心  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:評估的環(huán)境不一定會(huì)在兒童平時(shí)熟悉的教室進(jìn)行,因此,面對陌生的環(huán)境,自閉癥兒童會(huì)表現(xiàn)出很多的好奇,不能集中注意力配合評估人員,在進(jìn)行語言溝通時(shí)表現(xiàn)出答非所問或者充耳不聞。所以評估人員在選擇評估環(huán)境時(shí)要避免多過的干擾因素。

  一、語言評估項(xiàng)目:

  語言評估項(xiàng)目共有79項(xiàng)。分為語言與溝通前能力、語言模仿、語言理解和表達(dá)四部分,主要評估兒童非語言溝通能力、分辨聲音、口腔器官的運(yùn)動(dòng)、模仿單音、模仿疊音詞、模仿表示物品的詞、模仿動(dòng)詞、模仿方位詞、名稱指令、指認(rèn)、動(dòng)作指令、理解形容詞的含義、理解事物關(guān)系、表達(dá)要求與回答問題、說短語、說句子、主動(dòng)提問、復(fù)述與主動(dòng)描述等方面的基本能力與需求。眾多的評估項(xiàng)目,要求自閉癥兒童在較長的時(shí)間內(nèi)安坐下來評估是件不容易的事情,因此評估中出現(xiàn)的影響因素也會(huì)對評估結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。

  二、影響兒童語言評估的因素:

  1、心理因素:

  有一部分兒童會(huì)因心理上的過度敏感而出現(xiàn)焦慮、恐懼、排斥等不適應(yīng)情緒,而評估人員又不是兒童的個(gè)訓(xùn)老師,因此,面對不熟悉的評估人員,兒童會(huì)表現(xiàn)出不信任感和缺乏安全感,這樣一來,兒童不能很好的配合,導(dǎo)致最終的評估成績也會(huì)受到影響。

  2、環(huán)境因素:

  評估的環(huán)境不一定會(huì)在兒童平時(shí)熟悉的教室進(jìn)行,因此,面對陌生的環(huán)境,自閉癥兒童會(huì)表現(xiàn)出很多的好奇,不能集中注意力配合評估人員,在進(jìn)行語言溝通時(shí)表現(xiàn)出答非所問或者充耳不聞。所以評估人員在選擇評估環(huán)境時(shí)要避免多過的干擾因素。

  3、年齡因素:

  年齡也是影響正確評估兒童語言能力的因素之一,尤其是使用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn),而不是常模參照時(shí)。評估人員應(yīng)該知道語言是可發(fā)展的,兒童可能會(huì)在幼兒期發(fā)展出一些聲音、語言結(jié)構(gòu)及特殊語意,因此,評估人員要考慮,對于現(xiàn)有的評估參照是否符合兒童當(dāng)前的發(fā)展年齡,否則最終評估結(jié)果也會(huì)受到一定的影響。

  4、智力因素:

  語言能力與聰明才智密切相關(guān)。但目前我們還無法判定兩者之間到底是誰影響誰。事實(shí)上,在評估語言能力時(shí),總不免也一起評估智商的高低,因此,教師或評估人員應(yīng)該注重語言評估工具所提供的信息,而不是單純地關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)語言能力。

  5、背景因素:

  因?yàn)檎Z言是由環(huán)境所決定的,所以評估人員必須考慮兒童的文化背景。雖然大部分兒童都學(xué)習(xí)母語,但他們學(xué)習(xí)的形式由其出生地點(diǎn)、家庭語言因素所決定。理論上說,只有連基礎(chǔ)語言(方言)都無法說正確的兒童才能被認(rèn)為有語言障礙,使用方言的兒童,其語言差異是可以被理解的。但是,這并不表示不應(yīng)該教育這些兒童正確使用標(biāo)準(zhǔn)的母語。由此可見,要評估兒童是否有語言障礙,須將其與具有相同語言背景的兒童作比較。

  6、溝通因素:

  通常我們會(huì)在不固定的時(shí)間內(nèi)將孩子帶進(jìn)評估室,如果評估中兒童發(fā)生要上廁所、口渴、身體不適等情況,那些沒有主動(dòng)溝通的兒童會(huì)哭鬧或坐立難安,評估的效果自然也會(huì)受到影響;評估人員與兒童適當(dāng)?shù)臏贤?,在評估中也顯得非常重要。如何才是適當(dāng)?shù)恼Z言溝通,這不僅要考慮孩子的理解能力,也要考慮兒童的溝通習(xí)慣。

  傳統(tǒng)的評估著重靜態(tài)評估,即認(rèn)為評估一次即可,而現(xiàn)在自閉癥部強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)評估,是相對于靜態(tài)評估提出來的反復(fù)評估,以“測驗(yàn)一介入一再測驗(yàn)”的形式,對兒童的一般認(rèn)知能力或特定學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)過程的評估。但,任何一種評估,都有它潛在的影響因素,評估人員與家長對此都應(yīng)有清楚的認(rèn)識,并且盡可能的排除不必要的干擾素,這樣,我們對兒童語言評估的把握才會(huì)更準(zhǔn)確。

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