特教老師經(jīng)驗(yàn)分享：如何培養(yǎng)孩子的配合意識(shí)？

2015-08-07 來源：健客網(wǎng) 標(biāo)簽：掌上醫(yī)生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護(hù)膚

摘要：我接的孩子名叫強(qiáng)強(qiáng)(化名)，是一個(gè)調(diào)皮可愛的的小男孩，剛接觸孩子的時(shí)候魏強(qiáng)就不停的亂跑并且不聽指令以自我為中心，看到魏強(qiáng)的問題以后我想的最多的就是想讓孩子進(jìn)步必須從簡(jiǎn)單的指令做起同時(shí)和心理誘導(dǎo)。

　　近段時(shí)間新來的孩子比較多，剛接觸這些孩子我們有一種不知道該怎么去干預(yù)，應(yīng)該從哪一方面進(jìn)行干預(yù)，那么我就從自己新接了一個(gè)孩子來講述一下吧。

　　我接的孩子名叫強(qiáng)強(qiáng)(化名)，是一個(gè)調(diào)皮可愛的的小男孩，剛接觸孩子的時(shí)候魏強(qiáng)就不停的亂跑并且不聽指令以自我為中心，看到魏強(qiáng)的問題以后我想的最多的就是想讓孩子進(jìn)步必須從簡(jiǎn)單的指令做起同時(shí)和心理誘導(dǎo)。

　　首先，老師要仔細(xì)觀察孩子的行為，辯認(rèn)出他所喜愛的活動(dòng)和最喜歡的玩具食品，然后，在他進(jìn)行自己喜愛的活動(dòng)或者自己最喜歡的玩具食品時(shí)，要求他做一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作后，再讓他進(jìn)行原來的活動(dòng)和自己喜歡吃的和喜歡玩的東西。

　　例如：在我在教孩子“握握手”時(shí)，孩子怎么都不愿配合就在我不知道怎么辦的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡教具框里的“鴨子”當(dāng)他去拿“鴨子”的時(shí)候我就會(huì)先拿到，然后我就會(huì)伸出手說“握握手”直到孩子有意識(shí)伸手做“握握手”這個(gè)動(dòng)作，我才會(huì)把他喜歡的“鴨子”給他，剛開始，孩子對(duì)我的指令不理解。這時(shí)，我就會(huì)主動(dòng)握著他的手，然后趕快把“鴨子”給他，同時(shí)配合口中說：“握握手”。(注：在說“握握手”的同時(shí)，必須配合其手上下擺動(dòng)的動(dòng)作，這樣做是幫助孩子理解“握握手”的含義)同上方法，在一星期時(shí)間內(nèi)，重復(fù)這樣的做法，直到我說“握握手”他能主動(dòng)伸出手做握手的動(dòng)作為止，并且在一個(gè)星期的強(qiáng)化訓(xùn)練孩子能從一個(gè)指令“握握手”到聽好多的指令“拍拍手”;“再見”“過來”等等，看到孩子的進(jìn)步我很開心，并且在此過程中也培養(yǎng)孩子聽指令的主動(dòng)性和配合意識(shí)條件交換意識(shí)。

　　訓(xùn)練孤獨(dú)癥孩子的各方面能力，不是一蹴可就的，而是細(xì)水長(zhǎng)流，一步步訓(xùn)練出來的。最忌諱的是“求勝心切，拔苗助長(zhǎng)”或是“一爆十寒”的教導(dǎo)方式，讓孩子落入“學(xué)了又忘，忘了又學(xué)”的惡性循環(huán)當(dāng)中，無法進(jìn)步，結(jié)果讓人灰心，氣餒，孩子依然如故，要老師肯付出愛心、耐心，誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在輕松的氣氛下進(jìn)行游戲，條件交換，讓孩子學(xué)習(xí)模仿，日常生活中隨時(shí)隨地利用教育機(jī)會(huì)，潛移默化的幫助他們建立模仿習(xí)慣。有了模仿能力才能進(jìn)一步地進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)，我們要記住孩子的軟性能力使我們每一個(gè)目標(biāo)的奠基。

　　每一個(gè)孩子都有孩子的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)孩子都有可塑造的以面，孩子聽指令上的主動(dòng)性得到提高的同時(shí)配合意識(shí)也在改善，孩子現(xiàn)在也能聽指令叫“爸爸”“啊”“拜拜”的音節(jié)，我的心理也是很開心的，其實(shí)我們的孩子也是很聰明，只要我們找到了方法孩子就會(huì)先前跨一步，如果我們沒有和孩子融入到一起和孩子玩在一起就不會(huì)找到孩子的興趣和愛好，所以在以后接到每一個(gè)孩子我都會(huì)用心的去觀察孩子的每一個(gè)表現(xiàn)。

　　細(xì)心的去觀察我們的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的能力，那么我們的孩子會(huì)更我們和爸爸媽媽帶來更多意想不到的驚喜，希望我們大家都記住只要我們努力了，我們的孩子就會(huì)有進(jìn)步，為了我們可愛的小天使我們要更加的鼓勵(lì)自己加油!

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治療因急、慢性肝病如肝硬化、脂肪肝、肝炎所致的高血氨癥，特別適合治療早期的意識(shí)失調(diào)或神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥。

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用于腦出血、腦手術(shù)、腦外傷、腦動(dòng)脈硬化等引起的意識(shí)障礙。亦可用于老年性癡呆、慢性記憶障礙、抑郁癥、酒精中毒、新生兒缺氧癥、小兒智力發(fā)育障礙及兒童遺尿癥等。

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本品適用于有胃腸道功能或部分胃腸道功能，而不能或不愿進(jìn)食足夠數(shù)量的常規(guī)食物以滿足機(jī)體營(yíng)養(yǎng)需求的應(yīng)進(jìn)行腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)治療的病人，主要用于： 1.厭食和其相關(guān)的疾??；－因代謝應(yīng)激，如創(chuàng)傷或燒傷而引起的食欲不振－神經(jīng)性/精神性疾病或損傷 - 意識(shí)障礙 - 心/肺疾病的惡病質(zhì) 癌性惡病質(zhì)和腫瘤治療的后期 - 艾滋病病毒感染/艾滋病。 2.機(jī)械性胃腸道功能紊亂； - 頜面部損傷

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用于改善腦出血、腦手術(shù)、腦外傷、腦動(dòng)脈硬化等引起的意識(shí)障礙。亦可用于老年性癡呆、慢性記憶障礙、抑郁癥、小兒智力發(fā)育遲鈍及小兒遺尿癥等。外傷性昏迷、酒精中毒、新生兒缺氧癥、兒童遺尿癥等。

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配合飲食控制治療Ⅱ型糖尿病。

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配合飲食控制，用于：1. 2型糖尿病。2. 降低糖耐量低減者的餐后血糖。

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配合飲食控制治療糖尿病。

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利格列汀與二甲雙胍和磺脲類藥物聯(lián)合使用，配合飲食控制和運(yùn)動(dòng)，可用于成年2型糖尿病患者的血糖控制。

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配合飲食控制治療Ⅱ型糖尿病。

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米格列醇單獨(dú)使用可以作為配合飲食控制的輔助手段，以改善單純飲食控制不佳的非胰島素依賴型糖尿病患者（NIDDM）的血糖控制。如果飲食療法單獨(dú)配合米格列醇或者磺酰脲類無法達(dá)到滿意的血糖控制效果時(shí)，米格列醇也可與磺酰脲類藥物合用。當(dāng)二者配合使用時(shí)，會(huì)產(chǎn)生累加效應(yīng)，這可能是因?yàn)槎叩淖饔脵C(jī)制不同。(詳見說明書)

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為減少耐藥菌的產(chǎn)生，保證鹽酸左氧氟沙星及其他抗菌藥物的有效性，左氧氟沙星只用于治療或預(yù)防已證明或高度懷疑由敏感細(xì)菌引起的感染。在選擇或修改抗菌藥物治療方案時(shí)，應(yīng)考慮細(xì)菌培養(yǎng)和藥敏試驗(yàn)的結(jié)果。如果沒有這些試驗(yàn)的數(shù)據(jù)做參考，則應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亓餍胁W(xué)和病原菌敏感性進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性治療。在治療前應(yīng)進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)和藥敏試驗(yàn)以分離并鑒定感染病原菌，確定其對(duì)鹽酸左氧氟沙星的敏感性。在獲得以上檢驗(yàn)結(jié)果之前可以先使用左

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能全力適用于有胃腸道功能或部分胃腸道功能，而不能或不愿進(jìn)食足夠數(shù)量的常規(guī)食物，以滿足機(jī)體營(yíng)養(yǎng)需求的應(yīng)進(jìn)行腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)治療的病人。主要用于： 1．厭食和其相關(guān)的疾?。海?）因代謝應(yīng)激，如創(chuàng)傷或燒傷而引起的食欲不振；（2）神經(jīng)性/精神性疾病或損傷；（3）意識(shí)障礙；（4）心/肺疾病的惡病質(zhì)；（5）癌性惡病質(zhì)和癌腫治療的后期；（6）艾滋病病毒感染/艾滋病。 2．機(jī)械性胃腸道功能紊亂：（1）頜面部損傷；（2

健客價(jià)：￥50

為了減少抗藥性細(xì)菌的形成并確保替硝唑和其他抗菌藥物的有效性，替硝唑用于治療或預(yù)防已被證實(shí)或疑似易感病原體導(dǎo)致的感染。若有培養(yǎng)和敏感性試驗(yàn)的相關(guān)信息，應(yīng)參考這些信息來選擇或修改抗菌治療方案。若沒有這些信息，當(dāng)?shù)氐牧餍胁W(xué)和細(xì)菌敏感性數(shù)據(jù)等經(jīng)驗(yàn)，可能有助于選擇治療方案。詳見產(chǎn)品說明書。

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