前幾天，哮喘病醫(yī)院主任醫(yī)師曲衛(wèi)模在急診時(shí)遇到了一件離奇的事情，某中學(xué)4名學(xué)生陪同一個(gè)患哮喘的同學(xué)來(lái)看病的，結(jié)果在來(lái)醫(yī)院的路上有兩名學(xué)生也不約而同地咳嗽起來(lái)，到了醫(yī)院在排隊(duì)候診的時(shí)候，剩下的兩名同學(xué)也都發(fā)生了咳嗽、哮喘、氣急癥狀。他們奇怪，難道哮喘也會(huì)傳染嗎?

　　曲衛(wèi)模主任弄清事情的來(lái)龍去脈后，立即叫來(lái)了值班護(hù)士和其他醫(yī)生，給原本真正患哮喘的同學(xué)配了藥并進(jìn)行了霧化。其他4名突然“患病”的學(xué)生則被安排到不同的房間，有的在護(hù)士站，有的在診室，并讓他們彼此暫時(shí)斷絕聯(lián)系，醫(yī)生分別給予“治療”，護(hù)士監(jiān)督他們吃藥，其實(shí)只是喝一杯白開(kāi)水，不斷分散他們的注意力。約半小時(shí)后，原本健康的4名學(xué)生哮喘癥狀消失。

　　群體心因性疾病

　　曲衛(wèi)模主任說(shuō)，這其實(shí)是一起群體心因性疾病，在醫(yī)學(xué)上又稱(chēng)作“群體性癔癥”，意指在一個(gè)群體中，在受到了某種刺激的情況下，一個(gè)人或幾個(gè)人先出現(xiàn)軀體不適癥狀或情緒反應(yīng)，然后通過(guò)社會(huì)心理因素傳導(dǎo)給更多的人。這就像看到了別人嘔吐，自己也會(huì)惡心反胃是一個(gè)道理。群體性心因性疾病通常要滿(mǎn)足三個(gè)條件——受到刺激、易感人群和社會(huì)傳導(dǎo)。心理素質(zhì)差、容易接受心理暗示的人群，如女性和小孩，更易出現(xiàn)心因性疾病。在一個(gè)群體中，個(gè)體常把同伴作為自己行為、認(rèn)知、價(jià)值觀形成的重要參考對(duì)象，當(dāng)同伴生病，個(gè)體便會(huì)因?yàn)榘凳?、從眾等而?ldquo;傳染”。通常人群暗示性越高、人數(shù)越多、相似度越高(如都是學(xué)生、球迷，都在接種疫苗等)、環(huán)境壓力越大(處于封閉空間、人群情緒緊張)，社會(huì)傳導(dǎo)越易出現(xiàn)。也正因此，治療群體性心因性疾病的關(guān)鍵在于將患者分隔開(kāi)治療，消除彼此之間的影響。

　　群體心因性疾病的特點(diǎn)

　　曲衛(wèi)模主任介紹說(shuō)，群體心因性疾病患者最大的特點(diǎn)是檢查不出器質(zhì)性變化，雖然患者自己覺(jué)得有病，但是通過(guò)醫(yī)學(xué)手段檢測(cè)不出來(lái)，這種反應(yīng)與精神因素和身體素質(zhì)有很大關(guān)系。

　　群體心因性疾病發(fā)病原因

　　曲衛(wèi)模主任分析說(shuō)，群體心因性疾病常來(lái)源于過(guò)高的生產(chǎn)壓力或者學(xué)習(xí)壓力。一些生產(chǎn)型企業(yè)過(guò)分強(qiáng)調(diào)提高生產(chǎn)率，工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng);患病的員工平時(shí)很少與他人交流，特別是工作和家庭存在沖突的女性，她們比男性更容易患上群體心因性疾病。北方某化工廠(chǎng)就曾發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事故，許多員工認(rèn)為自己中毒了，但卻檢測(cè)不出病癥，最后被診斷為患有群體性心因性疾病。不少地方疫苗接種導(dǎo)致的群體性心因性事件也常見(jiàn)到，尤其是在中小學(xué)校集中接種時(shí)曾多有報(bào)告。我省某所中學(xué)也曾發(fā)生過(guò)疑似食物中毒的群體性心因性疾病，后來(lái)學(xué)生全部放假，食物中毒不治而愈。

　　怎樣治療群體心因性疾病

　　曲衛(wèi)模主任對(duì)記者說(shuō)：“心病還需心藥醫(yī)。”心因性因素引起的疾病，一般不需特殊治療，癥狀嚴(yán)重的可適當(dāng)應(yīng)用小劑量鎮(zhèn)靜劑，采用“暗示療法”可收到很好的效果。治療者必須是患者非常信任的人，最好是與患者具有一定的情感聯(lián)系的醫(yī)生或心理治療師。針對(duì)上述突然哮喘的4位學(xué)生，曲衛(wèi)模等醫(yī)生當(dāng)時(shí)就是將他們分開(kāi)，沒(méi)有用任何藥物，僅給其飲用白開(kāi)水及心理疏導(dǎo)，哮喘癥狀很快消失。

　　當(dāng)然，如果要從根本上杜絕群體心因性疾病，需改善員工的工作條件、降低勞動(dòng)強(qiáng)度、注重員工的心理保健，以減輕員工的心理壓力;學(xué)校老師和家長(zhǎng)也要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣愛(ài)好，以釋放學(xué)業(yè)帶來(lái)的壓力。