從上海小學(xué)砍人事件我們可以學(xué)到什么?
人生挫折引起攻擊性情感。當(dāng)一個(gè)人感到憤怒或受挫折時(shí),往往會(huì)對(duì)使自己不快的人表現(xiàn)出攻擊性。一旦直接報(bào)復(fù)無法實(shí)現(xiàn)時(shí),又會(huì)將憤怒發(fā)泄到另一個(gè)替代物身上,而這種攻擊或替代性攻擊指向社會(huì)時(shí)就成為了一種報(bào)復(fù)社會(huì)的犯罪行為。
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
大多數(shù)患兒言語很少,嚴(yán)重的病例幾乎終生不語,會(huì)說會(huì)用的詞匯有限,并且即使有的患兒會(huì)說,也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會(huì)說話,但聲音很小,很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。
狂躁癥有什么表現(xiàn)?狂躁癥的表現(xiàn)不僅僅是這些行為上的異常,患者在語言思維、情緒變化。
人生挫折引起攻擊性情感。當(dāng)一個(gè)人感到憤怒或受挫折時(shí),往往會(huì)對(duì)使自己不快的人表現(xiàn)出攻擊性。一旦直接報(bào)復(fù)無法實(shí)現(xiàn)時(shí),又會(huì)將憤怒發(fā)泄到另一個(gè)替代物身上,而這種攻擊或替代性攻擊指向社會(huì)時(shí)就成為了一種報(bào)復(fù)社會(huì)的犯罪行為。
應(yīng)該教導(dǎo)孩子,即使你不在場,他/她也可以隨時(shí)隨地使用意象和深呼吸的技能。在他/她沒有痛苦的時(shí)候幫助他們練習(xí)這些技能。不斷的實(shí)踐將幫助孩子獨(dú)立和自發(fā)地使用這些技能來獲得舒適和放松的感覺。
我們無法想象單獨(dú)的球迷會(huì)在球場上大聲辱罵裁判,單獨(dú)的搖滾迷會(huì)在演唱會(huì)上歇斯底里的狂喊。這種群體性的失控行為都有一個(gè)共同點(diǎn)——群體產(chǎn)生了興奮感,并且具有“匿名性”。
然而不久,我卻實(shí)實(shí)在在地想過自殺。在我最美好的年齡。原因是:任別人怎么愛護(hù)我,也抵不過我不愛我自己。心中的泉水干涸,世界如同一片荒漠,生不如死。慶幸的是,那時(shí)只是想想,并未付諸行動(dòng),更重要的,是舍不得爸媽。
如果你不在乎對(duì)方,那么也很難說你愛他(她)了。換句話說,哪個(gè)人對(duì)自己的真愛不在乎呢?那種癡情的關(guān)注,在乎對(duì)方的一點(diǎn)一滴,一言一行,不也正是在體驗(yàn)著我們青春癡情愛的甜蜜呀!
各人格雖然共用相同的身體和大腦,但都是各自獨(dú)立、彼此分開,互不相識(shí)的,一種人格出現(xiàn),其他人格就自動(dòng)退場,任何時(shí)候,都只有一個(gè)主要人格占優(yōu)勢,人的行為也就由占優(yōu)勢的人格“值班”和“控制”。
從社會(huì)心理學(xué)的角度來看,中國式人情關(guān)系兼有“工具性”和“情感性”的成分,混雜著多種功能。但到底是情感重要,還是工具為先,恐怕很難有人能說清楚。
焦慮是因?yàn)樘霂椭?。本質(zhì)是:太想證明自己有用了。你看你來找我,錢沒有白花呀,我對(duì)你多么有用??!所以我迷茫了,要是我?guī)筒坏侥?,我該怎么辦……
在我們的生活中,如此種種,比比皆是。追根究底,很多問題的發(fā)生根源都可以追溯到早年創(chuàng)傷經(jīng)歷,在某個(gè)點(diǎn)某件事上找到原因。