和朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，看到朋友的孩子總會(huì)逗弄一番，可有時(shí)候朋友逗小孩的一些行為總會(huì)讓你覺(jué)得不舒服，但又不好發(fā)火，那么究竟應(yīng)該怎樣逗孩子呢？

案例1：大人聚會(huì)拿孩子開(kāi)玩笑

幾年前，臺(tái)灣綜藝節(jié)目《我猜我猜我猜猜猜》熱映，其中有一期是像女孩的男孩。主持人會(huì)問(wèn)小朋友“你是男生還是女生？”孩子若回答“男生”，他會(huì)緊接著追問(wèn)“你是女生還是男生？”孩子則會(huì)無(wú)意識(shí)的回答“女生”，引得觀眾一陣捧腹。

近日，一篇網(wǎng)絡(luò)文章也提到了這個(gè)內(nèi)容，作者在文章中列舉了各種逗孩子的情況。他認(rèn)為，家長(zhǎng)在逗孩子的時(shí)候，沒(méi)有注意到會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，這種“逗”其實(shí)是一種戲弄。他們把孩子逗得出錯(cuò)，或者驚慌，害怕甚至哭泣，大人們便笑了，逗孩子的人沒(méi)有惡意，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種傷害。這會(huì)讓他們感到憤怒、驚恐、不安、被欺騙、不被尊重，讓他們的心靈受到傷害。

在文章中，作者提到了幾乎是中國(guó)城市鄉(xiāng)村的家庭式聚會(huì)中最常見(jiàn)的打趣孩子的情形。

一群親友在餐館吃飯，首先是孩子的爸爸指著與自己同齡的朋友，笑著對(duì)只有四五歲的男孩說(shuō)：“兒子，叫哥哥！”

這名朋友則笑著對(duì)孩子說(shuō)：“不能叫哥哥，叫伯伯！”孩子爸爸繼續(xù)逗孩子：“叫哥哥！”在這一聲聲“叫哥哥”、“叫伯伯”中，孩子茫然得不知所措。

隨后，爸爸的朋友掏出一個(gè)紅包在孩子眼前晃了晃說(shuō)：“叫聲伯伯，這個(gè)紅包便給你。”孩子不知道到底該叫眼前這個(gè)男人“伯伯”還是“哥哥”，猶疑著不吭聲，也不伸手接紅包。父親的朋友則說(shuō)：“不叫伯伯啊，那這個(gè)紅包不給你了。”一旁的阿姨則走到男孩身邊，蹲下來(lái)問(wèn)道：“你是男孩還是女孩？我猜你是女孩。”見(jiàn)孩子不理，阿姨繼續(xù)逗：“你不說(shuō)啊，那你就是女孩啦！”

最終，孩子“哇”的一聲被嚇哭了，一桌子大人終于心滿意足地全笑了。

專家點(diǎn)評(píng)

拿性別打趣易使孩子自我懷疑

家長(zhǎng)或者朋友反復(fù)詢問(wèn)孩子的性別，并看孩子的反應(yīng)，大人覺(jué)得是一件有趣的事情，這實(shí)際上對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種取笑和逗弄。特別是3到6歲的兒童，如果已經(jīng)有了性別意識(shí)后，再這樣詢問(wèn)他們，孩子會(huì)對(duì)自己的性別產(chǎn)生懷疑，有的孩子則會(huì)想：“你為什么要這么問(wèn)，是不是我做錯(cuò)什么了？”這會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，盡量不要用這種方式逗弄孩子。

案例2：不停逗弄孩子間比較

隨著單獨(dú)二胎政策的逐漸放開(kāi)，很多家庭決定要兩個(gè)孩子的不在少數(shù)。張女士說(shuō)，家里是雙獨(dú)，所以在女兒4歲的時(shí)候，她生了家中的老二，家里的注意力也全部轉(zhuǎn)到了小寶寶身上。

“鄰居們有時(shí)候會(huì)逗孩子，‘你媽媽會(huì)更愛(ài)小弟弟，不管你了怎么辦？’”張女士說(shuō)，每逢有鄰居這樣問(wèn)，女兒就會(huì)眼巴巴地看著自己，表情非?？蓱z。她說(shuō)，雖然知道鄰居們只是逗孩子，沒(méi)有惡意，但是聽(tīng)了還是不舒服，她更能理解女兒可憐的心情。

所以，在坐月子的時(shí)候，盡管不能抱孩子，公公婆婆還不允許女兒到屋里來(lái)打擾媽媽，她還是堅(jiān)持把門(mén)打開(kāi)，每天吃飯的時(shí)候堅(jiān)持讓女兒和自己一起吃。“這樣孩子心里會(huì)好受些”。張女士說(shuō)，不然真的覺(jué)得會(huì)對(duì)大女兒造成非常大的傷害。她說(shuō)，有時(shí)候別人說(shuō)多了，女兒心里終歸是會(huì)難過(guò)的。

張女士的擔(dān)心并非杞人憂天，真實(shí)的傷害已經(jīng)對(duì)她的女兒甜甜曾經(jīng)產(chǎn)生了心理陰影。在弟弟的滿月酒上，一位姨媽對(duì)甜甜說(shuō)：“你媽媽有了弟弟，今后只愛(ài)你弟弟，不愛(ài)你了。”對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最恐懼的事情莫過(guò)于失去媽媽的愛(ài)了。一句“你媽媽只愛(ài)弟弟，不愛(ài)你了”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于是晴天霹靂。在此后的幾個(gè)月內(nèi)，這個(gè)疑問(wèn)一直讓甜甜糾結(jié)、恐懼和不安。似乎是恨這個(gè)小小的嬰兒奪走了媽媽的愛(ài)，甜甜經(jīng)常趁著大人不注意的時(shí)候打弟弟，到后來(lái)甚至發(fā)展到當(dāng)著大人面就會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打弟弟、掐弟弟。

專家點(diǎn)評(píng)

過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)造成恐慌心理

隨著二胎政策的逐漸放開(kāi)，的確已經(jīng)有不少家庭擁有兩個(gè)孩子，這也需要家長(zhǎng)格外關(guān)注第一個(gè)孩子的情緒。如果有家人或者朋友對(duì)孩子說(shuō)“你父母將來(lái)會(huì)不疼你了”這樣的話，會(huì)對(duì)孩子更多造成的是恐慌而不僅僅是傷害。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為最重要的是父母對(duì)他們的愛(ài)。所以，一旦有人跟孩子說(shuō)這樣的話，孩子的反應(yīng)就是“父母是不是真的不愛(ài)我了？”在這種時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該直接告訴孩子“爸爸媽媽依然像之前一樣愛(ài)你”，最好再親親孩子，抱抱孩子，緩解孩子內(nèi)心的恐慌。

還有部分占有欲很強(qiáng)的孩子會(huì)有嫉妒心理，認(rèn)為弟弟或妹妹的到來(lái)分享了父母的愛(ài)。他們會(huì)出現(xiàn)打弟弟妹妹的情況，這其實(shí)是一種報(bào)復(fù)行為。但是，一旦過(guò)了這個(gè)年齡段，會(huì)有一個(gè)心理成熟期，他們也會(huì)產(chǎn)生愧疚心理，慢慢接受弟弟妹妹。

案例3：拿糖果引逗孩子

余先生前幾天帶兒子樂(lè)樂(lè)去參加大學(xué)同學(xué)聚會(huì)，多年不見(jiàn)，氛圍很好，大家互相以上學(xué)期間的綽號(hào)打趣。余先生的同寢室兄弟見(jiàn)樂(lè)樂(lè)性格有些內(nèi)向，就大聲問(wèn)他：“除了媽媽以外，爸爸有沒(méi)有親過(guò)其他阿姨？”引得眾人哈哈大笑。余先生覺(jué)得有些不妥，但寢室眾人關(guān)系很好，他也覺(jué)得不便制止。

過(guò)了會(huì)兒，另一個(gè)同學(xué)把樂(lè)樂(lè)叫到跟前，拿出準(zhǔn)備好的進(jìn)口巧克力當(dāng)作禮物，并對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你爸爸上學(xué)的時(shí)候，我們都叫他大狗，那你就是小狗了。來(lái)給叔叔阿姨們表演下小狗是怎么叫的，叫得好叔叔就把巧克力給你吃。”于是，愛(ài)吃甜食的樂(lè)樂(lè)不僅學(xué)小狗叫，還在叔叔們的慫恿下趴在地上學(xué)小狗爬。

余先生感覺(jué)非常尷尬，但見(jiàn)同學(xué)們興致都很高，而且并無(wú)惡意，才忍住了沒(méi)對(duì)室友和兒子發(fā)火。

專家點(diǎn)評(píng)

用物質(zhì)逗弄易誤導(dǎo)孩子

給孩子吃糖果，讓孩子去做事情，這在很多家長(zhǎng)看來(lái)不會(huì)對(duì)孩子有什么危害，但是，這會(huì)誤導(dǎo)孩子，讓孩子認(rèn)為可以通過(guò)這種方式獲得想要的東西。有的孩子會(huì)為了得到想要的東西，而取悅大人。甚至有的孩子認(rèn)為，大人提了這個(gè)要求，如果不去完成，會(huì)是沒(méi)禮貌的，這實(shí)際上是取笑逗弄孩子的行為，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生心理沖突，對(duì)原有的觀念產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)自己的想法產(chǎn)生懷疑。

一般開(kāi)這種玩笑的人都是比較熟悉和關(guān)系要好的朋友，但是如果再碰到這樣的情況，家長(zhǎng)一定要告訴朋友：不要逗弄我的孩子。

案例4：父母決定強(qiáng)制孩子接受

三歲的珍珍特別喜歡一個(gè)叫“珍妮”的洋娃娃，無(wú)論走到哪兒都要隨身攜帶。這天父母帶著珍珍去親戚家做客，和珍珍同齡的瑤瑤也很喜歡“珍妮”，試圖從珍珍手中搶奪，結(jié)果平日文靜的珍珍死活不撒手，兩個(gè)孩子扭打在了一起。

珍珍爸爸趕忙把倆孩子拉開(kāi)，嚴(yán)肅地要求珍珍把洋娃娃給同伴玩一會(huì)兒：“一直教你要學(xué)會(huì)分享，怎么可以這么自私？”說(shuō)罷強(qiáng)行從珍珍手里搶下“珍妮”塞給其他小朋友，其他親友也在一旁幫腔：“哎呀，珍珍那么多的玩具，給一個(gè)讓姐姐玩一會(huì)兒吧。”

珍珍哭得很傷心，而且一直賭氣，再也不愿碰自己最心愛(ài)的玩具“珍妮”了。

專家點(diǎn)評(píng)

單純灌輸效果不一定好

對(duì)于很多家長(zhǎng)不停給孩子灌輸“父母決定是對(duì)的”這樣的想法，這些行為，往往是家長(zhǎng)出于自己的愛(ài)心，在生活中灌輸給孩子的，其初衷是好的，希望孩子少走彎路，但是，這在孩子身上所產(chǎn)生的效果有時(shí)候與初衷是相違背的。家長(zhǎng)更多的是注重灌輸、說(shuō)教，而少了言傳身教。有的自己都做不到，做不好，卻要求孩子，孩子會(huì)認(rèn)為：你都沒(méi)有做到，為什么要要求我，孩子沒(méi)有看到正確的行為。

對(duì)于3到6歲的孩子，更適合在情境中學(xué)習(xí)。即便有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求和對(duì)自己的要求一致，但是如果言語(yǔ)過(guò)多，不如直接教給孩子應(yīng)該怎么去做。她舉例說(shuō)，孩子剛剛學(xué)會(huì)穿鞋時(shí)，經(jīng)常把左右腳穿反。如果家長(zhǎng)只是一味地說(shuō)穿反了，不如直接把孩子的鞋脫下來(lái)，把兩只鞋換一下，更會(huì)讓孩子記得住。對(duì)于低齡段的孩子，他們不是故意調(diào)皮搗蛋，而是必須給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

專家建議

家長(zhǎng)應(yīng)在評(píng)價(jià)上多正面引導(dǎo)

在幼兒園的孩子中，也接觸了很多家長(zhǎng)的親子行為?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)有些過(guò)于注重智力教育而輕視了孩子的游戲。不贊成家長(zhǎng)把孩子培養(yǎng)成超級(jí)幼兒，很多情況下，一些大人看起來(lái)無(wú)聊的游戲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也樂(lè)趣無(wú)窮，能從中獲得很多收獲。

另外，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的評(píng)價(jià)上也應(yīng)該多有改觀。因?yàn)楦改笇?duì)孩子的評(píng)價(jià)，能夠反映出自己的價(jià)值觀，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生作用?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子要正面引導(dǎo)，注意在生活中表?yè)P(yáng)孩子。諸如“你真棒”“你做得真好”“你真聰明”等，但有時(shí)候這種表?yè)P(yáng)說(shuō)多了，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。家長(zhǎng)正確的做法是要告訴孩子哪里棒，在這個(gè)過(guò)程中努力了，并且采取了哪種方式。如果僅僅是把孩子的成功歸結(jié)為先天條件——聰明，則是不明智的。如果給孩子提供難度更大的任務(wù)，孩子無(wú)法完成時(shí)，這種挫敗感將會(huì)非常大，孩子的反應(yīng)會(huì)是“我不聰明了”“我不干了”。相反，經(jīng)常被家長(zhǎng)鼓勵(lì)多努力的孩子，則會(huì)表現(xiàn)出“我再努力一下”“我再試試別的方法”等。

此外，在家長(zhǎng)教育孩子的諸多誤區(qū)中，家長(zhǎng)的心態(tài)對(duì)孩子的影響也格外大?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育往往停留在“我教會(huì)孩子什么，我做了什么，我對(duì)孩子說(shuō)了什么”等環(huán)節(jié)，注重教授知識(shí)，但卻忽視了對(duì)孩子心態(tài)的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)一味要求孩子拿第一，這也會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不良影響。此外，還有的家長(zhǎng)在說(shuō)話時(shí)，喜歡用雙重否定句，這也會(huì)讓孩子不知所措，所以，在親子教育上，不如直白一些，輕松一些，更利于孩子的成長(zhǎng)。