在生命面前，成績微不足道。

如果讓父母在“孩子不想活了”和“成績不好”中二選一，相信所有家長都會毫不猶豫地選擇后者。

因為活著，就有希望，就是幸福。

與其在無法挽回的時候痛心疾首，不如及早教會孩子積極、坦然地面對“輸”。輸?shù)闷?，你就贏了。

孩子的輸不起，緣于家長輸不起?

看過《最強(qiáng)大腦》意大利男孩安德烈·拉托雷和中國男孩李云龍的對決戰(zhàn)。

節(jié)目組要求兩位孩子記憶51對新郎新娘的隨機(jī)站隊順序，并用人偶模型把排位展示出來。

一開始，李云龍誤以為自己擺放錯誤，在現(xiàn)場失聲痛哭，嘴里一直念叨著：“我擺錯了，可是我記對了呀！”

用現(xiàn)場評委的話來說：“感覺他整個人被擊潰了，什么都沒有了。”

安德烈·拉托雷見李云龍的反應(yīng)，忍不住也落了淚，主持人問起，他說：“我看他哭得這么傷心，也覺得很難過。”

成績公布后，意識到自己是贏家的李云龍，情緒大反轉(zhuǎn)，立馬破涕為笑。

再看看意大利孩子：他大方地跑過來祝賀、擁抱李云龍。

事后，很多人評論李云龍“輸不起”，大贊意大利男孩的豁達(dá)和淡定。

其實不僅李云龍，中國孩子現(xiàn)在普遍變得“輸不起”。

大到成績不好就自殺：

小到一遇挫折就哭鬧：“上次沒拿到三好學(xué)生，哭得撕心裂肺”；

“面試的小學(xué)沒要我家孩子，孩子總是悶悶不樂；”

“玩?zhèn)€游戲，一輸就耍賴、打人……”

白巖松曾說：“不但要教孩子如何去贏，更要教會他們?nèi)绾纹恋剌敗?rdquo;

但很多家長只求孩子贏，“讓孩子贏在起跑線上”，不遺余力地對孩子進(jìn)行智力投資：

天價學(xué)區(qū)房、昂貴補(bǔ)習(xí)班、放棄工作陪讀等……

他們把孩子當(dāng)作自己的私有物品和炫耀資本，和孩子“一損俱損，一榮俱榮”。

孩子輸不起，家長更輸不起。

劉震云在他的書中寫道：生活本沒有輸贏，但如果你一旦有了勝負(fù)心，那就便是輸家。

贏未必可喜，輸未必可悲，勝負(fù)并不重要，跌倒了站起來的姿態(tài)才最重要。

輸了成績，不代表輸了人生?

曾看過一位15歲少年自殺前留下的血書：

“老爸老媽，我死是因為我成績差的太多了，不可能考上高中，我也不想再給你們增加負(fù)擔(dān)了。

我無法集中精力在學(xué)習(xí)上，只能放棄了，如果我還聽得進(jìn)課的話，我會努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)的，可是我不行，我不愿意做啃老的人，也不愿做一個社會上的敗類，所以我選擇死。”

少年的世界里只有成績，成績不好，就是沒出息的表現(xiàn)；成績不好，就沒有活著的必要。

心理學(xué)有一個有趣的觀察，叫做“十一名現(xiàn)象”，意思是成人后有成就的人，并不是班上的前十名，而是第十一名到二十名。

科學(xué)家霍金，上學(xué)的時候，成績就從未進(jìn)過前10名。

作業(yè)不整潔，學(xué)習(xí)能力差，又不會閱讀，一度是讓老師無奈和同學(xué)嘲笑的對象，有同學(xué)甚至還當(dāng)著他的面打賭，說他這一輩子定會一事無成。

霍金對于他們的諷刺和打擊不予理會，專心投入到科學(xué)研究上。

后來的故事大家都知道了，霍金從毫不出眾的差生搖身一變?yōu)槲锢斫绲淖趲熂壢宋铩?/p>

試想，當(dāng)年從未進(jìn)入前十名的他若是自暴自棄或是放棄生命，還會有如今偉大的科學(xué)家和科學(xué)發(fā)明嗎？

《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中有這樣一句話：成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。

魯迅說過：“我覺得坦途在前，人又何必因為一點(diǎn)小障礙而不走路呢？”

輸了成績，并不代表輸了人生。不怕輸?shù)暮⒆?，才有機(jī)會贏。

小時候輸不起，長大后贏不了?

有父母把孩子的“輸不起”，看作是一種爭強(qiáng)好勝。

從兒童心理學(xué)的角度來講，孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象，適度的爭強(qiáng)好勝能激勵孩子追求卓越，但過度的爭強(qiáng)好勝有害無益。

一是給孩子帶來嚴(yán)重的心理問題。

還記得轟動一時的香港教育局局長蔡若蓮的兒子潘匡仁跳樓事件么？

25歲的潘匡仁從小就出類拔萃，中學(xué)就讀香港名校，去過海外留學(xué)，畢業(yè)回到香港工作。

多才多藝，會彈琴，酷愛運(yùn)動，尤其跑步和單車，生前在一次單車比賽中，因受傷沒獲得好名次，患了抑郁癥，最終選擇跳樓結(jié)束生命。

出生優(yōu)越，教育優(yōu)良，本該綻放青春的年齡，僅僅因為輸了比賽郁郁寡歡、放棄生命，讓人唏噓不已。

二是扭曲孩子的人格和品行。

看過一例“合肥少女毀容”事件。

高中生陶汝坤愛慕同校女孩周巖，求愛不成，乘其不備，向女孩的頭上澆油并點(diǎn)燃，導(dǎo)致女孩毀容。

男女交往本應(yīng)是你情我愿的事，陶汝坤卻因追求不得而做出如此喪心病狂的極端行為，這難道不是“輸不起”導(dǎo)致的惡果嗎？

還有“江歌事件”中被眾人唾罵的陳世峰，因不同意女友劉鑫與其分手，糾纏不止，喪心病狂殺害了和他毫無糾葛的江歌，這樣的人就算學(xué)霸，又如何？

看過一句話：想贏，是成功者的特質(zhì)；而輸不起，則是失敗者的通病。

從小輸不起的孩子，長大后無法適應(yīng)錯綜復(fù)雜的社會而變得苦不堪言，教會孩子學(xué)會輸，決定孩子一生的命運(yùn)。

為人父母最大的贏，是教會孩子面對輸?

吳鎮(zhèn)宇在《爸爸去哪兒》里的一句話感動無數(shù)觀眾，他說，“由于自己已經(jīng)50多歲，孩子還小，一直怕有一天離孩子而去還沒有教好孩子”。

父母不能永遠(yuǎn)守護(hù)在孩子身邊，孩子的一生不可能一帆風(fēng)順，父母唯一能做的，便是引導(dǎo)他們正確看待“輸”：

給孩子體驗失敗的機(jī)會

有的孩子輸?shù)臅r候大哭大鬧，父母遷就孩子，刻意讓孩子贏。而不知孩子贏得了一時，贏不了一世。

英國心理治療師尼克·盧克斯摩爾說：“無休止地從失敗的經(jīng)歷中保護(hù)孩子們對他們是有害無益的，當(dāng)失敗再次發(fā)生時，孩子們就會覺得很羞恥、難以理解甚至難以接受。”

培養(yǎng)孩子的豁達(dá)胸懷

“得之我幸，失之我命”的豁達(dá)的心胸是“輸?shù)闷?rdquo;的關(guān)鍵。

別再對你的孩子說：“期末考試考不到多少，看我怎么收拾你！”

“你真窩囊，就知道哭，他搶你的，你不會和他搶??！”

“上次還考了98分，這次怎么變成88分了……”

這樣的引導(dǎo)，怎么可能讓孩子“輸?shù)闷?rdquo;？

在孩子面前學(xué)會輸

常說“沒關(guān)系”：

“菜燒糊了，沒關(guān)系，媽媽下次就知道怎么做了；”

“打羽毛球輸了，沒關(guān)系，爸爸注重的是過程，還得到了鍛煉……”

還可以告訴孩子自己的失敗經(jīng)歷、解決辦法等，言傳身教讓孩子明白輸不可怕，不站起來才可怕。

不用模糊語言夸贊孩子

很多家長總是把“孩子，你真棒”、“你真是聰明的孩子”掛在嘴邊，讓孩子自我感覺良好。

一旦孩子犯錯被家長批評，“剛說我真棒，這會又說我真笨...”

所以父母夸孩子的時候要使用清晰的語言，評價具體的行為。讓孩子分清父母只是對他的某一行為不滿意，而不是對人。

吳京說過一句話：“我從不害怕從頭開始。”

愿每個孩子都有吳京這種“輸?shù)闷?rdquo;的自信，以及應(yīng)對失敗的積極態(tài)度。

愿每個孩子都能以闊達(dá)心態(tài)對待輸贏，做一個能贏也能輸?shù)拇髿庵恕?/p>