一般來說自閉癥孩子在人際交往與適應(yīng)方面表現(xiàn)為：不愿與人交往，不愿對(duì)視，分不清稱謂，不合群、不理解生活規(guī)則及社會(huì)規(guī)則。學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技巧時(shí)，注意力很不集中。

 

語言方面：發(fā)出無意義的語音較多。不要求其說清楚時(shí)，?？谝舨磺?，快速地說完，要求說的話，語言較少，有一些表達(dá)自身需求的主動(dòng)語言及一些簡單的應(yīng)答能力。

 

1．在課堂上不大吵大鬧，能聽從教師的勸阻。

 

2、上課時(shí)不隨意離開座位，到處亂跑。

 

3、能聽懂坐到座位上、起立、坐下等指令。

 

4、能遵從坐到座位上、起立、坐下等指令。

 

5、能進(jìn)行一般應(yīng)答，問好。

 

6、能模仿其他同學(xué)舉手發(fā)言。

 

1、親情接納法：要想從切入口著手進(jìn)行訓(xùn)練，雙方的互相接納是前提。要讓自閉癥兒童在內(nèi)心里接納訓(xùn)練者、信任訓(xùn)練者，只有這樣才會(huì)在以后的訓(xùn)練中順利聽從指令，接受訓(xùn)練。在與自閉癥孩子的接觸中，始終用一種親切平和的語調(diào)與之交流，如經(jīng)常讓她坐在老師腿上，撫摩她的背部，這時(shí)她會(huì)非常放松，尤其是臉部的表情，眼睛不再斜視在某一處。

 

2、獎(jiǎng)勵(lì)法和消退法：讓自閉癥兒童完成某一種動(dòng)作，不是一件容易的事，必須通過不同的方法。首先是用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來激發(fā)其興趣。王某特別喜歡吃水果糖，每次在提出要求時(shí)把水果糖先作為引導(dǎo)物，一旦完成馬上就可以吃到。如在上課時(shí)她跑出座位，我就對(duì)她說上課要坐在座位上，當(dāng)她回到座位時(shí)，便把事先切的很小的水果糖給她。

 

當(dāng)兒童的不良行為發(fā)生時(shí)，適當(dāng)?shù)夭捎孟朔ㄒ彩潜匾摹Ｄ康氖菐椭蚤]癥兒童克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，幫助他們分清是非，強(qiáng)化正確的表現(xiàn)。有一段時(shí)間，個(gè)案看到紙或本子就撕，于是就告訴她，你撕紙了不能吃糖，同時(shí)發(fā)給其他同學(xué)糖，并告知其他同學(xué)不撕紙可以吃糖；把她撕壞的本子補(bǔ)好放在她的課桌上，讓她看著，一旦有撕紙的動(dòng)作，馬上提醒并讓她說出不能撕紙。

 

3、同伴帶動(dòng)法：訓(xùn)練者在平時(shí)的生活中刻意為自閉癥兒童選擇善良、活潑有帶動(dòng)性的伙伴，讓伙伴去帶動(dòng)他走出自我封閉式的天地，逐步走出去，融入集體之中。正常人擇友多以同齡人為主，自閉癥兒童也不例外，而且是非常需要，因?yàn)樗麄冏陨淼牟“Y決定著還不能主動(dòng)與正常小朋友交往，他們的生活只局限于家長和老師之間，這就更需要在學(xué)校的時(shí)間里讓他們也有自己的同伴，當(dāng)然，如果家長在生活中也注重幫他們找同伴就更好了。在教學(xué)中每次活動(dòng)都讓同學(xué)拉著她共同完成，剛開始，她是拒絕的，但每次都讓同學(xué)去帶她，漸漸她也適應(yīng)了，能讓同學(xué)拉她的手了。

 

4、情境法：情境法即創(chuàng)造所需情境進(jìn)行訓(xùn)練。如在排座位時(shí)，讓她坐在里側(cè)，出來時(shí)就勢必需要對(duì)外側(cè)的同學(xué)產(chǎn)生交流，雖然她不會(huì)說：“請(qǐng)讓我出去”，但會(huì)有動(dòng)作的表示。有時(shí)其媽媽來校，每次老師有意不急于讓她回去，而是讓她自己說出“要跟媽媽回家”。針對(duì)她亂脫鞋的情況，每節(jié)課都對(duì)她說，教室里不能脫鞋；而回到家在換鞋時(shí)，要求她媽媽告訴她，到家要換鞋，反復(fù)刺激她家和學(xué)校是不同的環(huán)境。訓(xùn)練中很多事實(shí)證明，給自閉癥兒童創(chuàng)造情境，對(duì)激發(fā)他們的表達(dá)有一定的促進(jìn)作用。

 

1．對(duì)自閉癥兒童的訓(xùn)練應(yīng)持之以恒。自閉癥兒童是一種特殊病癥的患者，他們所表現(xiàn)出的問題隨著年齡的增長，不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問題，即便在同一階段里，訓(xùn)練者糾正了其原有的問題，他們也許又會(huì)生出新的問題來，這就要求訓(xùn)練者對(duì)自閉癥兒童的訓(xùn)練一定要持之以恒，否則就會(huì)前功盡棄。

 

2．自閉癥兒童的交往能力的培養(yǎng)僅靠單純的課題而進(jìn)行的訓(xùn)練還是遠(yuǎn)不夠的，它需要融于豐富的生活，融于各種活動(dòng)之中。因而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓自閉癥參加各種活動(dòng)，增加交往的機(jī)會(huì)。

 

3．對(duì)自閉癥兒童的表現(xiàn)需要認(rèn)真觀察。訓(xùn)練中所發(fā)現(xiàn)的每次哭鬧往往都意味著她有某種需要無法表達(dá)。只要滿足其合理的需要，才能安定她的情緒。

 

4．學(xué)校、家庭需要全方位的配合，各任課教師都應(yīng)參與到幫助、訓(xùn)練自閉癥兒童之中，每位任課教師應(yīng)經(jīng)常交流，要求要基本一致。同時(shí)與家長及時(shí)聯(lián)系，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。