我們每天有一定的時(shí)間跟孩子在一起，孩子如果上幼兒園或者上學(xué)上學(xué)，有部分的時(shí)間是在學(xué)校里，放了學(xué)以后，還是有好幾小時(shí)的時(shí)間在家里。在學(xué)齡前，我們則是無時(shí)無刻不跟我們的孩子在一起。
我們一定要好好把握和孩子在一起的時(shí)間，讓我們的孩子的能力，建立得又穩(wěn)固又牢靠，成為一個(gè)有“教養(yǎng)”的孩子，并防止孩子在長大后出現(xiàn)倒退的情況。
早期干預(yù)很重要
我們有很多的工作，在早期就應(yīng)該開始來做。
第一就是生活習(xí)慣，小的時(shí)候，比較容易處理。以后我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們要他怎么樣，他還不一定怎么樣。雖然是這樣，我們還是要傾全力把他的生活習(xí)慣建立好。這生活習(xí)慣包括下面的很多點(diǎn)，包括在家庭里面做家事，處理自己的東西，整理自己的房間，這些都是生活的習(xí)慣。還有就是什么時(shí)間要做什么事情，這些要把他建立好。
第二是社會(huì)性的溝通，我們非常重視
自閉癥孩子的說話。因?yàn)槲覀兌贾?，語言是我們
自閉癥孩子很大的弱點(diǎn)。我們的孩子有口語的溝通能力，是一件非常好的事情。因?yàn)槲覀冎?，大概有一半的自閉癥孩子（包括長大以候），都沒有辦法用口語跟人家做溝通。
可是我們要留意到，他在做口語溝通的時(shí)候，是不是足夠了？他的口語能力，是不是可以去應(yīng)付他日常生活所需要的溝通？如果他的口語溝通還不是很夠，那我們對(duì)于他日常生活的溝通，就要非常的留意。因?yàn)楹⒆勇L大，他會(huì)有他自己的想法，有他自己想做的事情，會(huì)接觸到更多的生活環(huán)境。所以他會(huì)有更多的機(jī)會(huì)跟別人發(fā)生互動(dòng)。
如果他沒有足夠的能力去跟人家做溝通，他就會(huì)產(chǎn)生
焦慮，情緒不安，挫折，引發(fā)一些其它的問題出來。所以在有溝通能力的孩子，這部份的指導(dǎo)是很重要的部份。尤其我們要特別留意他所講的話，是要做溝通之用的，還是要做什么用的。
我們的孩子，有的他會(huì)說話，可是他不一定要跟你溝通。因?yàn)樗袝r(shí)候是要講給自己聽，自己覺得高興就好。不管別人愛不愛聽，常常會(huì)講同樣的話，或一直在問同樣的一件事，或不在乎別人講什么，只在乎他自己講什么。
這樣的話，我們就要教導(dǎo)我們的孩子，怎么樣講的讓人家喜歡聽。注意聽人家講什么，他來回答什么。像一般人在講話一樣，互相之間有交流，這是比較重要的。如果我們花很多的時(shí)間，教他講很長的句子，或?qū)W不同的語言的話，這個(gè)效果不好。
如果我們孩子的語言能力還不是很好，或還沒出現(xiàn)語言，他的溝通還是非常重要的一件事情。所以我們就要去想，他的語言能力不足以跟人家溝通，或根本沒有語言，他要怎么樣跟人家溝通？這個(gè)時(shí)候，我們就要教他用簡單的手勢，或動(dòng)作，或其它的方式，來幫助他溝通。
譬如說圖片、照片、或國內(nèi)一直在推廣的溝通板?？偠灾?，語言不行的話，就要發(fā)展語言之外的溝通的方式。所以家長要很快的去確認(rèn)，孩子語言發(fā)展是否還有很大的空間？如果沒有，要趕快去想要發(fā)展什么方式跟人家溝通？社會(huì)性溝通是我們比較強(qiáng)調(diào)的，我們不強(qiáng)調(diào)他有什么樣的語言能力，因?yàn)檎Z言可以不拿來做溝通。
第三是生活自理。生活里面應(yīng)該要由他做的事，我們不要在幫他服務(wù)。持續(xù)讓孩子做事情很重要，我們的孩子很奇怪，小的時(shí)候動(dòng)的很多，越大動(dòng)得越少，到最后，變得懶于動(dòng)，包括學(xué)習(xí)也不愿意學(xué)，家事也不愿意做。
孩子在家里沒事做，就開始晃身體、喃喃自語、走來走去，開始做一些不適當(dāng)?shù)男袨?。所以在家里面，一定要讓孩子自己去處理自己的事情。從早上起床以后被子的折疊，換下來的衣服的折疊，上學(xué)之前的準(zhǔn)備，要盡可能給他去做?；丶伊艘院笠惨粯?，要協(xié)助什么家事，要給他做。要教他做，因?yàn)槲覀兊暮⒆?，學(xué)什么事比較慢，他不會(huì)有一天突然會(huì)做什么事。
所以我們都應(yīng)該從小的時(shí)候帶著他，多少慢慢的做一點(diǎn)，如果你平常沒有要求他，一下要他做當(dāng)然是很困難。從他感興趣的，或是他一定要要求參與的工作開始，要他做會(huì)比較容易一點(diǎn)。
譬如說孩子下課回來一定會(huì)肚子餓，媽媽就可以說，我做飯來不及了，請你幫我擦桌子，擺碗筷。從這開始讓他做一點(diǎn)事情。所以生活自理，除了自理自己的事情以外，有一些家庭里面的東西，都會(huì)變成他后來獨(dú)立的很重要的一部份，所以它也是生活自理的一部份。年紀(jì)小的孩子，他的自理就限于他自己本身，可是年紀(jì)大的，他的生活自理，就應(yīng)該要包括家庭里面的事情都在內(nèi)。
我在幾年前曾經(jīng)調(diào)查過，離開學(xué)校十五歲以上的大孩子。我們發(fā)現(xiàn)這些孩子有三分之一左右，沒有辦法一個(gè)人在家里一天，不包括晚上自己在家里，因?yàn)橥砩霞依锒紩?huì)有人回來。另外有三分之一，要家長把他們不在的這一天，他們要做的事情幫他弄好，食物幫他準(zhǔn)備好。另外的三分之一，他們的父母認(rèn)為說可以離開一天不在家?？梢娢覀兊暮⒆樱蛹业纳钅芰Ψ浅２缓?。
第四是人際關(guān)系，人際關(guān)系是我們的孩子特別困難的地方，在我們的調(diào)查里面，我們也發(fā)現(xiàn)，自閉癥的孩子，三分之二沒有家人以外的朋友，只有三分之一有家人以外的朋友。朋友的數(shù)量也不多，大概就是一兩個(gè)而已。所以他們也沒有什么地方可以去，也沒有家人以外的交談的對(duì)象，也沒有什么家庭以外的休閑空間。
所以怎么樣幫我們的孩子，去拓展他的人際關(guān)系，拓展他的生活圈，是我們很需要去努力的地方。否則這個(gè)孩子，就只能夠成天跟他的父母親在一起。
當(dāng)然，也許有的時(shí)候，我們的孩子會(huì)受到能力上的限制，他沒有能力去維持他和朋友的關(guān)系。家庭就要幫他建立朋友圈。甚至我們家長團(tuán)體可以去推動(dòng)休閑活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓他們學(xué)習(xí)怎么樣跟人家在一起，做一些休閑活動(dòng)的事情。
讓他有一個(gè)小團(tuán)體可以去，才不會(huì)每天躲在家里面。他沒辦法一個(gè)人在家里，家長還要留人力在家照顧他。否則他在家里就是生氣，破壞東西，或是一整天不知道要做什么。這樣的結(jié)果，會(huì)讓我們非常的心寒。
人際關(guān)系對(duì)他們是很困難的一個(gè)部份，是他們獨(dú)力去拓展更是難上加難，這部份是我們需要長期給與幫助的。
抓住干預(yù)重點(diǎn)，給孩子支持與尊重
家事分擔(dān)，我們剛才講到的生活自理，獨(dú)立生活上這都是蠻重要的。我們教育的結(jié)果，就是希望我們的孩子，將來能夠獨(dú)立生活。
當(dāng)然在學(xué)校的時(shí)候要培養(yǎng)，在家里的時(shí)候更要培養(yǎng)，從小規(guī)定他要做一些事，沒有做好會(huì)有一些很不好的結(jié)果產(chǎn)生，我們要把這種觀念灌輸給他，他才會(huì)養(yǎng)成一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。透過家事培養(yǎng)他的責(zé)任感是一個(gè)很重要的事。
學(xué)校也有學(xué)校的做法教他守時(shí)、負(fù)責(zé)等等，但是這是不夠的。學(xué)校的環(huán)境，很快就會(huì)過去，我們?nèi)绻麤]有辦法讓他在另外的情境也學(xué)會(huì)他應(yīng)該要做的這些事情，他就沒有辦法應(yīng)付別的情境的事情。
媽媽常常會(huì)說讓他洗碗，他都洗不干凈，那沒有關(guān)系，這是第一個(gè)步驟，讓他喜歡洗，愿意洗。第二個(gè)步驟，我們再教他怎么樣洗叫做很干凈。有個(gè)家長聽了我的建議，就給他孩子洗，可是他孩子洗不干凈，他就跟他孩子講說：“啊你看你都沒有洗干凈”，孩子一氣就把他的碗打破了。
這個(gè)媽媽就就跑來說，她的孩子一個(gè)禮拜內(nèi)已經(jīng)打破好幾個(gè)碗、湯匙、盤子了，還要不要繼續(xù)教他洗碗？我問她是如何教的，她說叫他洗完，我去看就說，這個(gè)不行，那個(gè)不行，結(jié)果他一生氣就摔我的碗筷。
我們開始在教的時(shí)候，標(biāo)準(zhǔn)要低一點(diǎn)。讓他愿意去接觸這個(gè)事情，愿意去做，我們就要很高興了。不要一下就去糾正他，他會(huì)不高興就不做了。我們要去評(píng)估做這個(gè)事情的目的，是要長遠(yuǎn)的讓孩子有獨(dú)立的能力，愿意去勞動(dòng)，去做一點(diǎn)事情。目的不在說要把家事做好，我們要掌握這個(gè)目的，我們要全心的去努力。
這個(gè)媽媽聽了就繼續(xù)讓他洗，也不去說他洗的不干凈，這樣過了兩個(gè)禮拜，這孩子洗得還蠻高興。洗的成果沒有什么改善，這個(gè)媽媽就去洗，叫他來看。說那里沒有干凈，他馬上生氣扭頭就走，他這個(gè)孩子就不能被說。
我就跟她說：“既然孩子不想被你說，那你說別人總可以吧。講你先生，你就跟你兒子講，今天換爸爸洗，明天換你洗，你跟爸爸一人洗一天，你們輪流洗，爸爸也要幫忙做家事。”就請他先生洗，她先生也要洗的跟他兒子一樣的差，不可以洗的比他兒子還要好。然后媽媽就過去看，帶著她兒子一起去看他洗的怎么樣。
結(jié)果兩個(gè)人都同意爸爸沒有洗干凈，這個(gè)爸爸就說：“真的啊，那我再洗一次。”就用他的先生來演示，當(dāng)人家告訴你的時(shí)候，應(yīng)該要怎么樣去反應(yīng)。透過先生的正確反應(yīng)，來告訴他的孩子知道說，這個(gè)時(shí)候要怎么樣來表現(xiàn)。
我們的孩子慢慢的會(huì)感覺自己跟人家不一樣，可是我們的小孩子，從小就聽人家說：“你很棒，很乖”，聽不得人家說，“你不棒，你不乖。”
我前幾天還聽到一個(gè)家長講，他都不可以聽到一個(gè)“不”字，只要一聽到“不”，他馬上就發(fā)脾氣。我們的孩子，因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰τ邢?，?yīng)付環(huán)境的能力也有限，常常不知道怎么樣去表現(xiàn)。所以我們要采迂回的方式去幫助他，這個(gè)媽媽后來跟我說：“有效”。
他現(xiàn)在已經(jīng)可以分辨，哪一個(gè)碗有洗干凈，哪一個(gè)碗沒有洗干凈。這樣子的過程中，他們父子的關(guān)系也增進(jìn)了。所以我們在教我們的孩子的時(shí)候，要陪著他一起做，讓他覺得說這工作不是我一個(gè)人做的，要給他支持，事實(shí)上，我們的孩子很多地方都需要支持。
我在下面的教養(yǎng)的方式上，第一個(gè)就提到我們怎么樣去支持孩子。讓他知道我們在支持他，讓他在這個(gè)過程中學(xué)到東西，再慢慢的把支持撤離。我們可以透過這個(gè)方式，教導(dǎo)我們的孩子怎么樣把家事做好。
一開始標(biāo)準(zhǔn)不要訂得太高。對(duì)一般家庭主婦可能比較累，因?yàn)槿绻约鹤?，也許五分鐘就可以做好，但是讓小孩子做或許一個(gè)小時(shí)都做不好，還把廚房弄得亂七八遭?？墒俏覀円氲胶⒆記]有從一開始就教，等我們老的時(shí)候還要掛念這個(gè)孩子，我們一定會(huì)后悔沒有好好教孩子。
在日本前幾年，他們做一個(gè)對(duì)大孩子的家長的一個(gè)研究，有很多題目，其中有一題就問，如果時(shí)光倒流的話，你的孩子還小，你希望怎么樣去教你的孩子？那里面提到最多的就是，把孩子教到能夠處理日常生活的事情，較好的獨(dú)立的能力。否則到后來爸爸媽媽都完全沒有辦法放手。
接下來就是情緒跟行為的輔導(dǎo)，情緒跟行為的輔導(dǎo)，是我們自閉癥孩子相當(dāng)困難的一個(gè)部分。他們情緒比較容易緊張，是因?yàn)樗麄儗?duì)外在環(huán)境的了解比較低，他們也比較喜歡維持在一個(gè)比較固定的狀態(tài)。環(huán)境的改變，他們會(huì)比較焦慮，教室布置的改變，老師發(fā)型的改變對(duì)他而言都是環(huán)境的改變。
有一些能力比較不好的孩子，常常用特定的線索來辨識(shí)他的東西，所以當(dāng)一個(gè)老師從長發(fā)剪成短發(fā)的時(shí)候，他會(huì)很焦慮，會(huì)一直在教室里找他的老師。因?yàn)槲覀兊暮⒆映３?huì)有「窄化」的注意力，他注意到什么東西就認(rèn)定那是什么東西。所以他們對(duì)環(huán)境的改變通常會(huì)比較敏感，因?yàn)樗麄冏⒁獾降臇|西很少，很細(xì)。常常我們沒有注意到的東西，他都注意到了。
我們常常講那個(gè)孩子無來由的就生氣，絕對(duì)不會(huì)是無來由的，只是我們不知道那個(gè)事情是什么事情而已。我們可以從觀察中一步一步的抽絲剝繭的去分析。我們有一個(gè)個(gè)案的老師跟我們說，他不知道他為什么常在早上第一節(jié)課以前發(fā)脾氣。如果第一節(jié)課沒有發(fā)，那一天大概就會(huì)沒事。后來老師經(jīng)過一段時(shí)間的觀察了解，終于發(fā)現(xiàn)，跟他每天上課之前摸桌子的動(dòng)作有關(guān)。
老師再進(jìn)一步了解他為什么有時(shí)摸了桌子內(nèi)面會(huì)發(fā)脾氣？有時(shí)卻不會(huì)？再仔細(xì)深究，終于發(fā)現(xiàn)，他在找一張他所用的有洞的桌子。只要那天那張桌子是在他的座位上，他情緒就很穩(wěn)定，不會(huì)發(fā)脾氣，如果不是那張桌子，他就會(huì)情緒很不安。
之后我們就請老師在他那張桌子上寫上他的名字，我們每天就故意把他的桌子擺在不同的角落，讓他每天來學(xué)校高高興興的去找他的桌子。這個(gè)孩子是念啟智班，有分組教學(xué)，會(huì)搬動(dòng)桌子。從來沒有人知道他有一張私房桌，知道了以后就教他辨別學(xué)習(xí)，配對(duì)學(xué)習(xí)（只要找到貼著他名字的桌子，它就會(huì)有一個(gè)洞）。
所以我們在教自閉癥的孩子，要適度的尊重我們的孩子，不要太強(qiáng)人所難。我們常覺得他這個(gè)行為不好，就要他改，其實(shí)這個(gè)行為固然是不好，可是也沒有什么太大的不好，我們就讓他保留。我們家長跟孩子相處比較久，比較能夠平衡。老師要求比較高，他希望我們的孩子，能夠跟一般孩子比較接近?？墒俏覀兊暮⒆硬町悓?shí)在太大，要他們達(dá)到一定的水準(zhǔn)的話，是蠻強(qiáng)人所難的。所以我們要適度的給他尊重。
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