孤獨癥的癥狀是什么呢?

一、社會障礙。這些患兒存在交往障礙。尤其是小兒階段，他們不愿意跟大人們有目光接觸。對父母也沒有依賴感，不愿意和其他的人貼近。對別人的呼喊，也沒有太大的反應(yīng)。不愿意跟其他的小朋友一起玩耍。也不不愿意和其他的人交流，大一點的時候，情況會有所改善，但是依舊不能跟其他的人正常交流。

二：交流障礙。這些患兒經(jīng)常的用哭或者是肢體語言，來表示自己想要的東西，或者是情感。稍大的一點的時候，他們的表情很冷漠，經(jīng)常用一些肢體動作來表示自己的醫(yī)院。而且孩子的語言發(fā)育慢，在3歲的時候，說話依舊不太清晰，語言刻板，喜歡重復(fù)。其他的人不能聽懂小兒的意思。

三：興趣狹窄。患兒喜歡玩一些丟棄的瓶蓋或者是木棍。他們對玩具也不喜歡，也不會有興趣。平時的興趣很少，一些自己喜歡的東西，會長時間的玩。而且平時的行為舉止比較刻板，比如是曾經(jīng)走哪些路去某個地方，但是下次去的時候，也會選擇同一條路。否則就會發(fā)脾氣、哭鬧。

在康復(fù)教學的過程中，很多的孤獨癥兒童這兩個手指用的并不好，如：在指東西的時候，我們一般都是伸食指去指認，而他們很多都是伸整個手去指認。甚至有的孤獨癥兒童連簡單的伸手指，他們都不會。那么當孤獨癥兒童出現(xiàn)這種情況的時候，我們首先可以先做一些手部的協(xié)調(diào)與控制能力的訓練。

首先：讓孤獨癥兒童能簡單的握拳、張開(如果我們的孩子不會，那么家長可以暫時的先輔助孩子去完成，讓孩子理解什么事握拳和放開的意思)；

其次：讓孩子能根據(jù)我們所發(fā)指令的快慢節(jié)奏去控制我們的手部，如：慢節(jié)奏的指令，握-----拳、張----開，那么這個時候孩子就不能一下的就握拳張開，他的慢慢的握拳張開；

最后：當孩子能聽指令去控制手部的時候，那么這個時候再去伸手指，就格外的容易多了。

在以上教學過程家長或老師一定要注意恰當?shù)慕o予孩子及時、必要的輔助。且訓練學習要分步進行，不可一次一步到位。這是自閉癥兒童康復(fù)教育中自始至終都要特別注意的！