一天中，其實(shí)有很多機(jī)會(huì)可以促進(jìn)和孩子之間的互動(dòng)和溝通。比如，想想你們?cè)谠缟献龅乃惺虑?。首先，你們都醒了。接下來，穿衣服、洗漱。之后，吃早餐、洗碗。然后匆忙地將孩子送到幼兒園，然后自己再?zèng)_去上班。所有的這一切幾乎都要在八點(diǎn)鐘之前完成。

　　雖然整個(gè)早晨可能看起來很忙、很混亂，但實(shí)際上你們做的所有事情，會(huì)逐漸形成一個(gè)模式。起床、穿衣服和吃早餐都是一些“日常生活”的例子，這也是你和孩子每天都以同樣方式做的事情。

　　日常慣例可以幫助孩子更好地理解周圍的世界，因?yàn)檫@些事情是重復(fù)的，也是可預(yù)測(cè)的。當(dāng)孩子以同樣的方式重復(fù)做同一件事情，他就越能清楚地認(rèn)識(shí)到事情的意義。

　　在本文中，我們將探討在日常生活中，采用R.O.C.K.的方法來增加孩子對(duì)周圍生活的理解，讓日?；顒?dòng)變得更結(jié)構(gòu)化，增加你與孩子交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　（1）活動(dòng)開始時(shí)的重復(fù)

　　任何活動(dòng)的開始的第一步是標(biāo)識(shí)，然后將動(dòng)作與言語聯(lián)系起來。例如在睡前向孩子展示睡衣，并說“睡覺啦”，孩子就能將“睡衣”和睡覺聯(lián)系起來。同樣你也可以將“牙刷”和洗漱、“黃色鴨子玩具”和洗澡聯(lián)系在一起。當(dāng)孩子看到這些物品時(shí)，同時(shí)聽到你說“刷牙啦”、“洗澡啦”，他就能知道自己要干什么了。

　　在孩子還沒有完全形成習(xí)慣之前，需要保持物品、言語和活動(dòng)的固定和一致，同時(shí)不斷重復(fù)這一動(dòng)作，不能隨意地改變。例如，午休前，你可以固定地唱一首歌，那么孩子可以將“歌聲”和午休聯(lián)系起來。也就是每次都以相同的動(dòng)作開始日?；顒?dòng)。

　?。?）活動(dòng)結(jié)束時(shí)的重復(fù)

　　正如孩子需要知道活動(dòng)開始的標(biāo)志一樣，孩子同樣也需要知道活動(dòng)結(jié)束的標(biāo)志。例如，在視覺提示階段，孩子每完成一個(gè)任務(wù)，就可以把墻上的對(duì)應(yīng)圖片摘下來，放到盒子里。你說“活動(dòng)結(jié)束啦”或“任務(wù)完成啦”時(shí)，引導(dǎo)重復(fù)“摘圖片”這一動(dòng)作，孩子就能將“摘圖片”和任務(wù)完成、活動(dòng)結(jié)束聯(lián)系起來。同樣的，當(dāng)孩子看到墻上一張圖片都沒了，也就能知道他一天的任務(wù)都全部完成了。

　　同時(shí)，你也可以添加其他一些動(dòng)作，作為活動(dòng)結(jié)束的標(biāo)志。例如，“來，擊掌”、“抱一下”或“親一個(gè)”等。此外，你可以開發(fā)其他一些儀式。例如，睡前，關(guān)上房間里的大燈，打開床頭燈，給孩子講一個(gè)故事或者唱一支歌，當(dāng)故事、歌曲結(jié)束了，你說“好了，該睡覺了”，孩子就能將這一儀式和睡覺聯(lián)系起來。無論你做什么，確保每次都以同樣的方式進(jìn)行。

　?。?）小步驟地提供機(jī)會(huì)

　　每一個(gè)活動(dòng)都可以分解成幾個(gè)小步驟。在每個(gè)步驟中都可以給孩子提供“我能行”的機(jī)會(huì)。例如，在洗澡的時(shí)候，首先，你需要往盆里注水，這時(shí)可以讓孩子“打開水龍頭”；其次，你需要幫孩子脫衣服，把外衣脫掉后，這時(shí)可以讓孩子“把小褲褲脫掉”；接著，孩子可能想要在水里玩玩具，這時(shí)可以讓孩子“選擇玩具”。你需要根據(jù)孩子的能力和興趣，計(jì)劃好在什么時(shí)候可以給孩子提供機(jī)會(huì)，一旦決定好，就可以不斷重復(fù)這樣的回合。直到孩子在這些回合中可以做得很好，并且對(duì)“想要做更多”感興趣時(shí)，你可以跟隨他的領(lǐng)導(dǎo)，在之后的日?；顒?dòng)中加入更多他可以展示“我能行”的機(jī)會(huì)。

　?。?）提供更多新的機(jī)會(huì)

　　自然地，在日常生活中，經(jīng)過多次重復(fù)之后，孩子會(huì)獲得很大的進(jìn)步。這時(shí)，你需要跟上孩子的步伐，當(dāng)他對(duì)一個(gè)活動(dòng)的流程熟悉了，你可以添加新的東西，給孩子提供更多的機(jī)會(huì)，以至到最后，孩子不需要他人幫助，就能獨(dú)立完成這一活動(dòng)。例如，每當(dāng)給孩子喜歡的食物時(shí)，開始只給一點(diǎn)點(diǎn)，讓他有機(jī)會(huì)去發(fā)出“要更多”的請(qǐng)求；后來，你也可以在給孩子拿吃的時(shí)候，故意拿出與孩子理想相悖的食物給他，讓他有機(jī)會(huì)發(fā)出“不要”的拒絕請(qǐng)求；同樣的，在食物上，你可以給孩子提供幾種選擇，詢問“你想吃什么”，讓孩子有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的想法。給孩子提供更多新的機(jī)會(huì)，意味著孩子有更多發(fā)展的可能。

　　活動(dòng)剛開始的時(shí)候，你可以給孩子提供實(shí)物提示，盡量顯得自然而生動(dòng)，讓孩子逐漸熟悉整個(gè)過程。例如，“水杯”和喝水、“洗手液”和洗手、“遮陽帽”和出門等，將某一實(shí)物與具體活動(dòng)聯(lián)系起來，給孩子提供直接的提示。隨著孩子的熟悉度加深，你需要幫助得更少，更多的是言語引導(dǎo)和等待。最后，讓孩子能夠自己拿水杯喝水、自己擠洗手液洗手、自己戴上帽子出門，不斷提高孩子的獨(dú)立性。

　　特別適合作日?；顒?dòng)的時(shí)間表，給孩子提供視覺提示。這樣一個(gè)時(shí)間表可以讓孩子清楚地知道自己需要做什么以及從哪里開始做。特別是隨著孩子對(duì)活動(dòng)熟悉度的提高，你可以逐漸用圖片提示來代替實(shí)物提示。更進(jìn)一步是，孩子能夠識(shí)字后，可以用文字提示來代替圖片提示。一些困難的活動(dòng)可以分成幾個(gè)小步驟，每一個(gè)小步驟都有一張?zhí)崾緢D片，詳細(xì)標(biāo)明活動(dòng)的整個(gè)過程，讓孩子按照?qǐng)D片提示重復(fù)這一活動(dòng)。隨著孩子的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，圖片的數(shù)量可以減少到一張即可。

　　雖然日常生活中的每個(gè)活動(dòng)可能都需要重復(fù)多次，但它們并不一定都是無聊的。例如，在洗澡時(shí)，加入小水槍、吹泡泡機(jī)或動(dòng)物玩偶等玩具，或者放孩子喜愛的音樂以及玩一些小游戲，那么大多數(shù)孩子都會(huì)喜歡洗澡的。

　　音樂可以使活動(dòng)變得更加有趣。在活動(dòng)中，增加音樂是一個(gè)簡單的活躍氛圍的方法。歌曲的律動(dòng)性可以吸引孩子的注意力，孩子可以伴著節(jié)奏“手舞足蹈”，同時(shí)嘴上也可以哼哼一些詞語。這樣不僅可以促進(jìn)孩子大肌肉的運(yùn)動(dòng)，也可以幫助孩子學(xué)習(xí)詞語的發(fā)音。

　　同樣的，在日常生活中，你可以帶領(lǐng)孩子做一些沒有做過的有趣事情，保持生活的樂趣。例如，散步時(shí)，你可以帶著孩子找找花園里的小貓，給小貓喂食；養(yǎng)一盆小花，讓孩子給花澆水；到樹下?lián)觳煌臉淙~，教孩子制作書簽。這些好玩的活動(dòng)都能讓日常生活變得生動(dòng)而充滿樂趣。