1、孩子有壞習(xí)慣時(shí)，如果媽媽的接納方式得當(dāng)，壞習(xí)慣會(huì)自然的消失。

　　2、言語(yǔ)有一種能量，你說(shuō)孩子是什么，孩子就會(huì)成為什么。更重要的，你覺(jué)得孩子是什么樣子的，正好是你內(nèi)心中認(rèn)同的那部分，最后，孩子他就會(huì)真的成為你說(shuō)的那樣。

　　3、我們對(duì)他人的感受，實(shí)際上是我們自己內(nèi)心的反射。一樣的，在對(duì)待孩子時(shí)，我們實(shí)際上是在面對(duì)一面鏡子。

　　4、不是問(wèn)題抓住了家庭，而是家庭抓住了問(wèn)題。

　　5、父母同樣受到文化、家族力量的影響。在孩子面前，我們首先要做的，是重新審視自己。

　　6、孩子的問(wèn)題，不一定是父母本身的責(zé)任，而是父母說(shuō)話的方式造成的。

　　7、很多人的創(chuàng)傷都來(lái)自媽媽早年對(duì)自己的創(chuàng)傷。

　　8、共病：一個(gè)瘋狂的孩子后面，必定是一個(gè)瘋狂的母親。母親的很多信息不是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)傳輸?shù)?，母親通過(guò)與孩子共處的生物場(chǎng)去影響孩子。母親內(nèi)心的寧?kù)o、穩(wěn)定對(duì)孩子十分重要。

　　9、孩子5歲時(shí)突然對(duì)外部世界發(fā)生很大的興趣。家長(zhǎng)要好奇的、欣賞的看著孩子他在干什么，不要忙著糾正他，阻止他、教育他。用文字去干擾他，而不是去評(píng)判他的對(duì)錯(cuò)。

　　10、孩子在5歲前，對(duì)語(yǔ)言的理解是比較難的，對(duì)孩子太多的價(jià)值觀、對(duì)錯(cuò)的判斷會(huì)讓孩子感覺(jué)媽媽不喜歡他。

　　11、不要過(guò)早的把價(jià)值系統(tǒng)塞進(jìn)孩子腦子里，對(duì)孩子對(duì)錯(cuò)的判斷造成了孩子自我的分裂，他的眼睛就會(huì)比較暗淡無(wú)光。

　　12、盡量減少跟孩子交流中的非此即彼的交流模式。

　　13、左腦的東西都是需要用語(yǔ)言描述的，右腦的東西是無(wú)法用語(yǔ)言描述的。當(dāng)我們過(guò)早的開(kāi)發(fā)孩子的左腦時(shí)，孩子就習(xí)慣于用語(yǔ)言去描述他的所見(jiàn)所聞，但是他所能夠描述的僅僅是他感受到了的極小的一部分，所以當(dāng)他在用語(yǔ)言描述時(shí)，他就已經(jīng)喪失了很多東西。

　　14、當(dāng)孩子在涂鴉時(shí)，千萬(wàn)不要讓他去學(xué)畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?dāng)他要畫(huà)出被別人認(rèn)同的畫(huà)時(shí)，他就會(huì)對(duì)繪畫(huà)失去興趣。

　　15、我們的教育是讓他保留他的那份天份，而不是去發(fā)展他的什么潛能。你教他什么，他就會(huì)失去什么，因?yàn)樗麊适Я怂醯臇|西。

　　16、對(duì)于剛出生的小孩，應(yīng)讓他們多接觸大自然，保留孩子的敏感度。

　　17、在孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)分類之前，不要讓他認(rèn)字。過(guò)早的認(rèn)字會(huì)讓孩子喪失掉他的圖形思維。文字思維是趨向于簡(jiǎn)單化，這是腦神經(jīng)的運(yùn)作機(jī)制：它能用兩個(gè)神經(jīng)完成的事情，就不會(huì)去用10個(gè)神經(jīng)去完成，而圖形思維則是需要大量神經(jīng)參與工作的。一旦孩子過(guò)早的認(rèn)識(shí)字，他就會(huì)僅僅發(fā)展文字思維而喪失圖形思維。他就會(huì)習(xí)慣于用簡(jiǎn)化的、概括性的文字去描述世界，而這種描述是極不完整的，因?yàn)樗荒苡梦淖置枋觯荒芎芎玫漠?huà)出來(lái)。

　　18、人在胚胎中的發(fā)育會(huì)重復(fù)所有生物的演化過(guò)程。心臟細(xì)胞最古老，最先發(fā)育，左腦是比較年輕的細(xì)胞，右腦細(xì)胞比左腦更古老。不要在右腦飽滿之前開(kāi)發(fā)左腦。當(dāng)我們用語(yǔ)言去描述孩子的時(shí)候，就很有殺傷力，應(yīng)多使用非語(yǔ)言的交流。

　　19、不要讓孩子在學(xué)習(xí)中感到不舒服，要讓他有快感，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)批評(píng)他的坐姿，寫(xiě)字潦草，等他學(xué)完之后再說(shuō)。

　　20、投射性認(rèn)同：媽媽關(guān)注孩子的什么，孩子就會(huì)成為什么!你關(guān)注他撒謊，而且只關(guān)注他撒謊的行為，而且每次你都能找到他撒謊的堅(jiān)實(shí)的證據(jù)，那孩子就會(huì)認(rèn)為他自己就是一個(gè)說(shuō)謊者。

　　21、陪孩子學(xué)習(xí)、讀書(shū)，孩子用的不是自己的智商，而是用了你的智商。你唯一不能幫孩子的是幫他讀書(shū)。

　　22、在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)少的可憐，而且大多數(shù)將來(lái)都用不著，鼓勵(lì)孩子多看書(shū)，看各種各樣的書(shū)。

　　23、當(dāng)我們的孩子被老師罵了，我們應(yīng)該撫慰孩子而不是成為老師的幫兇。撒切爾夫人，侍者灑湯在大臣身上，撒切爾夫人擁抱那個(gè)侍者說(shuō)：“我們誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)。”

　　24、學(xué)校里的老師從來(lái)不想去理解孩子什么，只會(huì)想當(dāng)然是什么。

　　25、一個(gè)不服從規(guī)則的孩子就是一個(gè)創(chuàng)造規(guī)則的孩子。外在的規(guī)則越少，他自身自在生成的規(guī)則就越多。只給孩子一條規(guī)則：尊重爸爸媽媽就足夠了。

　　26、“早戀”本身并不會(huì)給孩子產(chǎn)生壓力，真正的壓力來(lái)自家長(zhǎng)和老師對(duì)他們“早戀”的態(tài)度。做家長(zhǎng)和老師的面對(duì)孩子的“早戀”大驚小怪、如臨大敵，強(qiáng)行壓制，這才是對(duì)孩子的不良影響