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社會認知的普遍維度,熱情與能力

摘要:偏見歧視和群體間暴力的背后,最具有影響力的心理過程便是非人化,讓一些人不把另外一些人當人看。非人化是一種對他人產(chǎn)生有偏差的知覺與認知的心理過程,這個過程剝奪了他人的人性,認為我們與他們完全不同,他們完全沒有價值。

  大量新研究發(fā)現(xiàn),對他人的喜歡和尊重是社會認知的兩個普遍維度,既包括個人層面,也包括集體層面。把這兩個維度畫在圖中時表現(xiàn)了四個象限。

 ?、衲銦崆楦?,能力低,Ⅱ熱情高,能力高,Ⅲ熱情底,能力底,Ⅳ熱情低,能力高。對于處在第一象限的人,我們會同情他們,想要主動幫助他們,人們通常認為老人和殘疾人屬于象限Ⅰ,如果熱情再加上能力高,便產(chǎn)生了象限Ⅱ,我們喜歡或欽佩象限Ⅱ中的人,希望與他們交往,這個象限中包括我們支持或渴望與之交往的人。對于象限Ⅲ中的人既缺乏熱情又缺乏能力,我們會感到希望避開或忽略他們。不過我們對象限Ⅳ中的人懷有最強烈的消極情感,我們認為這些人享有不配享有的特權。對大多數(shù)人來說,象限Ⅳ中的人會激起我們的嫉妒感,我們希望剝奪他們的特權,甚至希望他們受到傷害,普遍的例子包括政客、律師和極其富有的人。

  偏見與歧視

  偏見的定義是僅僅因為個體屬于哪個群體或類別對其產(chǎn)生的消極的態(tài)度,看法和情感。

  偏見是一種態(tài)度,歧視是一種行為。歧視指的是因為個體屬于某一特定群體,而對其采取的消極行為,例如種族定性就被認為是一種歧視性做法。

  偏見產(chǎn)生的原因

  偏見的來源很多,有些偏見是幼年時形成的,有些是感到卑微時產(chǎn)生的防御性反應,有些是服從社會習俗的結果,有些則能夠幫助我們區(qū)分陌生人和朋友。社會心理學家研究過的五個導致偏見的原因:1差異性與社會距離,2經(jīng)濟競爭,3,替罪羊,4服從社會規(guī)范,5媒體的刻板印象。

  1差異性與社會距離

  當你感覺到某人與你的內(nèi)在群體中的成員不相似時,你會在心理上把那個人放在社會距離較遠的位置上。

  2經(jīng)濟競爭

  產(chǎn)生偏見的第二個原因是高度競爭的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,一個群體為了贏得經(jīng)濟利益或工作,便需要讓另一個群體付出代價。這很容易點燃偏見之火。例如伐木工人與環(huán)保主義者產(chǎn)生了相互的偏見。

  3找替罪羊

  如今找替罪羊這種說法指的是當人們感到有威脅時,會找無辜的人或群體來接受指責。大多數(shù)國家的發(fā)動戰(zhàn)爭前,都會采用這種形象化的宣傳。首先創(chuàng)造出一個被大眾成恨的敵人,然后引起大眾的恐懼,是他們想要消滅這些敵人,或者把他們的兒子送上戰(zhàn)場殺敵。

  4服從社會規(guī)范

  形成社會規(guī)范的原因多種多樣,他們會漸漸成為被普遍接受的標準。你的歧視行為就造成或強化了具有偏見的態(tài)度。我們不僅是理性的生物,也是喜歡給自己的行為尋找合理解釋的生物,因此我們不斷為自己的行為和決定辯護,為糟糕的行為創(chuàng)造好的理由,讓他們看起來是合理的。

  5媒體的刻板印象

  電影印刷品和電視節(jié)目采用刻板的形象,描繪某些群體的人們,因此強化了具有偏見的社會規(guī)范,因為人們的很多偏見便源自電視、書籍、電影和雜志中的刻板印象。幸運的是,在過去幾十年里最露骨的種族刻板印象已經(jīng)在美國的全國性媒體中消失了。

  非人化

  偏見歧視和群體間暴力的背后,最具有影響力的心理過程便是非人化,讓一些人不把另外一些人當人看。非人化是一種對他人產(chǎn)生有偏差的知覺與認知的心理過程,這個過程剝奪了他人的人性,認為我們與他們完全不同,他們完全沒有價值。

  抗擊偏見

  教育者們認為,通過逐步的信息宣傳和教育人們能夠戰(zhàn)勝偏見,但是實際情況令人失望,事實上,信息宣傳是沒有效果的工具之一。原因是有偏見的人通常會回避與自己的世界觀相沖突的信息,他們從來不聽不看這些信息,即使對于那些想要改變偏見的人來說,也很難僅僅靠基于認知的信息宣傳的消除。

  我們該如何對抗一意孤行者的偏見呢?

  1新榜樣

  美國前國務卿賴斯希拉里,克林頓和奧巴馬等都是打破偏見的新榜樣。因為以前很少有女性或飛機,美國人擔任這樣有威望的領導職務。這些榜樣很可能被看作是規(guī)則的例外情況,但是隨著例外的增加,規(guī)則便會發(fā)生改變相對于糾正偏見榜樣在預防偏見上的效果更好。

  2平等的交往

  來自混合的公共住房的證據(jù)顯示,當人們平等地生活在一起時,互相理解的可能性便會增加。通過廣泛查閱所有可以獲得的文獻,湯姆.佩蒂格羅發(fā)現(xiàn)平等交往被證明能夠有效地預防和減少不同群體間的偏見。

  3拼圖班級

  社會心理學家埃利奧特.阿倫森和他的團隊證明,從小學三年級到高中三年級,用合作學習取代傳統(tǒng)的競爭性學習,能夠減少偏見。在阿倫森的方法中,關鍵是讓每個學生成為某部分課程的專家,從而保證整個團隊的成功,這樣每個學生就好像那不可或缺的一塊。

  4立法

  在過去六十年里,美國各州采取了廢除種族歧視的法律,雖然有時會引起暴力和傷害,但偏見與歧視逐漸減少了。來自二十世紀四十年代的民意調(diào)查,那時只有不足30%的美國白人支持廢除種族隔離,然而如今這一比率已經(jīng)穩(wěn)步增長,到了90%以上。

  刻板印象威脅

  刻板印象威脅指的是當個體意識到別人不看好他所在群體的成員,在某個領域的表現(xiàn),使這種抑制對他的表現(xiàn)產(chǎn)生了消極影響。無論是智力任務還是體育讓我的表現(xiàn)都會受到有關某人所屬群體的刻板印象的影響。

  反向的刻板印象是,你相信自己在任一維度上比其他群體的人更優(yōu)秀,這被稱為刻板印象提升。

  當刻板印象是積極的,人們也會表現(xiàn)得更好,這種效應被稱為刻板印象易感性。因此刻板印象及對我們有利,也可以對我們有害。

 

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