孩子進(jìn)入青春期之后，很多家長(zhǎng)都會(huì)苦惱：為什么從小到大一直都很乖巧的孩子突然開(kāi)始做一些莫名其妙的事情？留長(zhǎng)發(fā)、穿奇裝異服、頂撞老師、欺瞞家長(zhǎng)……各種匪夷所思的“壞”舉動(dòng)層出不窮。為此家長(zhǎng)們非常擔(dān)心，擔(dān)心孩子開(kāi)始不聽(tīng)話、不服管，說(shuō)不定會(huì)做出更出格的舉動(dòng)：打架斗毆、抽煙喝酒、早戀、離家出走等等。孩子的身心健康發(fā)展受到影響。叛逆期是不是真的這么可怕？

　　我并不是家長(zhǎng)，但是我曾“叛逆”多年，或許我的這些反思能幫助家長(zhǎng)們換到孩子的視角對(duì)這個(gè)問(wèn)題有新的思考。

　　一、叛逆主要是生理因素，而不是刻意為之

　　無(wú)論是學(xué)校還是主流的民間教育機(jī)構(gòu)，往往將叛逆歸類(lèi)為孩子的心理健康問(wèn)題。認(rèn)為孩子是出于維護(hù)自己的自尊而刻意表現(xiàn)出特立獨(dú)行。我必須承認(rèn)，刻意表現(xiàn)出的逆反一定是存在的，但這并不是根本原因。

　　一般來(lái)說(shuō)，孩子在12歲左右會(huì)進(jìn)入所謂的叛逆期。

　　為什么不是更早或者更晚？無(wú)論是腦科學(xué)領(lǐng)域的研究，還是讓?皮亞杰所做的關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的實(shí)證研究，都得出了類(lèi)似的結(jié)論，12歲前后是人類(lèi)理性思維的起點(diǎn)，這是由大腦的發(fā)育規(guī)律所決定的。

　　所以，當(dāng)你問(wèn)孩子“你在想什么”的時(shí)候，12歲之前的他是沒(méi)有辦法確實(shí)回答這個(gè)問(wèn)題的。而由于大腦的發(fā)育，孩子從這時(shí)開(kāi)始對(duì)一些事情有了自己的獨(dú)立判斷。但是就像任何一個(gè)剛開(kāi)始做飯或者剛開(kāi)始學(xué)車(chē)的人的一樣，剛開(kāi)始進(jìn)行獨(dú)立思考的人難免要犯很多低級(jí)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤無(wú)論造成多么嚴(yán)重的惡果，基本上也都是出于無(wú)知。而且這些錯(cuò)誤往往不具備指向性，而是四面開(kāi)火。

　　回想一下吧，剛開(kāi)始學(xué)做飯的你曾經(jīng)切到手指，傷害到自己，也曾經(jīng)炒出一桌難以下咽的怪東西來(lái)為難別人。再回想一下吧，剛開(kāi)始學(xué)開(kāi)車(chē)的你多少次把油門(mén)當(dāng)做剎車(chē)一腳踩下去？剛開(kāi)始學(xué)移庫(kù)的你多少次撞桿壓線？這時(shí)候是否有人在百般刁難你的廚藝和車(chē)技？

　　與此同時(shí)，偶爾做出的一道好菜和偶爾一次順利的移庫(kù)也給了你莫大的信心。同理，叛逆行為的成就感并不來(lái)自于這些錯(cuò)誤，而是來(lái)自于不斷運(yùn)用自己萌芽的理性創(chuàng)造出的偶爾一次的正確。在一個(gè)會(huì)做飯、會(huì)開(kāi)車(chē)、會(huì)思考的人看來(lái)，這些小的創(chuàng)造不足掛齒，但對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，這卻是巨大的激勵(lì)。

　　只有當(dāng)這些激勵(lì)不被重視，這些錯(cuò)誤又得不到寬恕和接納時(shí)，不厭其煩的孩子才會(huì)出于自我否定而不斷做出刻意的叛逆行為。可悲的是，這種情況確實(shí)大范圍存在。家長(zhǎng)和老師往往會(huì)粗暴的將孩子稚嫩的思想和行為都?xì)w因于逆反心理，認(rèn)為孩子就是想要標(biāo)新立異而刻意和家長(zhǎng)對(duì)著干，從而實(shí)行管教和壓制，破壞了孩子理性思維萌發(fā)的土壤。這導(dǎo)致了很多家庭里叛逆期沖突不斷的惡性循環(huán)。

　　在家長(zhǎng)看來(lái)，是孩子有意作對(duì)，但是在孩子的眼光里，其實(shí)是不知不覺(jué)。

　　二、叛逆是雙方之間的反差，而不是單方的表現(xiàn)

　　在眾多教育專(zhuān)家和心理學(xué)家為叛逆問(wèn)題開(kāi)出的藥方里，對(duì)家長(zhǎng)的建議也不外乎多交流溝通，注意體察孩子的需求，通過(guò)各種手段，來(lái)引導(dǎo)和幫助孩子多讀書(shū)明理，磨練性格。

　　在我看來(lái)，真正需要讀書(shū)明理，磨練性格的恰恰是家長(zhǎng)和老師，而不是孩子。

　　因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)一直都在讀書(shū)，經(jīng)驗(yàn)世界在不斷擴(kuò)大，雖然成長(zhǎng)速度受到了應(yīng)試教育的很大制約，但是依然處在相對(duì)高速的成長(zhǎng)階段。反觀家長(zhǎng)，在這個(gè)階段往往處于相對(duì)安逸穩(wěn)定的生活狀態(tài)，朝九晚五的工作，下班做飯打牌看電視，周末走親訪友做做家務(wù)。沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有必要再讀書(shū)和學(xué)習(xí)。

　　真的沒(méi)有必要嗎？

　　應(yīng)試教育最大的弊害，就是用一望無(wú)際的考試消滅了人的求知欲和好奇心，破壞了人終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一代家長(zhǎng)，深受其害，早早停止學(xué)習(xí)和精神成長(zhǎng)而不自知。

　　在孩子小時(shí)候，家長(zhǎng)都是絕對(duì)權(quán)威和當(dāng)紅偶像，走到街上誰(shuí)都認(rèn)識(shí)，回到家里樣樣都行，媽媽文能縫縫補(bǔ)補(bǔ)，武能切菜剁肉，爸爸上能修電燈，下能鋪地板，還知道很多“你長(zhǎng)大了就知道了”的神秘知識(shí)，哪個(gè)孩子不崇拜？但隨著年齡增長(zhǎng)，尤其在開(kāi)始理性思維之后，權(quán)威崩塌，偶像倒地，對(duì)父母的幻想逐漸破滅。

　　要讓一個(gè)12歲的孩子理解這樣的平凡生活中蘊(yùn)藏著樸素的愛(ài)和美是非常困難的一件事。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是生活的真相，但在孩子眼中，這更像是生活的丑聞。孩子只能看到自己的父母做著重復(fù)無(wú)聊的事情，還總是用一些陳詞濫調(diào)來(lái)施以管教。

　　偶像破滅帶來(lái)了巨大的情緒沖擊，加之他看到了殘酷的事實(shí)：對(duì)他發(fā)號(hào)施令的家長(zhǎng)遠(yuǎn)不如他努力，“長(zhǎng)大了就知道”往往意味著家長(zhǎng)并不知道。孩子的主業(yè)是學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法上，從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，很多家長(zhǎng)已經(jīng)落后于孩子，無(wú)法與之溝通，更別說(shuō)教導(dǎo)了。

　　孩子心中并不是藐視權(quán)威，缺少偶像，這個(gè)年紀(jì)正是求知和追星最為劇烈的年紀(jì)。只不過(guò)家長(zhǎng)——曾經(jīng)的偶像——這時(shí)被取而代之了。孩子在家長(zhǎng)老師面前所表現(xiàn)出的自以為是、妄自尊大，是在與停止成長(zhǎng)的家長(zhǎng)老師的對(duì)比中產(chǎn)生的，并非真正的唯我獨(dú)尊。往往是過(guò)于平庸的環(huán)境突顯出了孩子們的叛逆。反而是家長(zhǎng)應(yīng)該放下偶像包袱，平靜地反思自我成長(zhǎng)的必要性，反思自己是不是在抱殘守缺地壓抑孩子的放肆探索。

　　在家長(zhǎng)看來(lái)，是孩子變了，但是在孩子的眼光里，更像是家長(zhǎng)變了。

　　三、叛逆不是壞，而往往意味著正直

　　太多負(fù)面的社會(huì)新聞一直在散播恐懼。青少年犯罪、未成年懷孕……這些可怖的字眼讓家長(zhǎng)防子之反甚于防川。如果你不是一個(gè)有暴力傾向，有反社會(huì)傾向，容易情緒失控，常常與人發(fā)生爭(zhēng)吵的家長(zhǎng)的話，你根本不必?fù)?dān)心自己的孩子成為這樣一個(gè)人。

　　沒(méi)有任何證據(jù)表明叛逆的孩子就一定會(huì)變壞，但是叛逆的孩子確實(shí)不那么聽(tīng)話。有時(shí)候反而是家長(zhǎng)過(guò)分膨脹的控制欲，而不是叛逆導(dǎo)致了孩子變壞。家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，盡早接受孩子必然會(huì)不再受你控制的事實(shí)，孩子的獨(dú)立不可能在18歲那一天瞬間發(fā)生，他也需要長(zhǎng)期有效的練習(xí)。當(dāng)叛逆的孩子展翅高飛，戒不掉依賴(lài)的聽(tīng)話孩子就成了累贅。

　　叛逆是獨(dú)立思考活躍度的指標(biāo)，雖然作為家長(zhǎng)，在這個(gè)時(shí)候要多忍受孩子的一些叛逆行為，但也有必要為孩子的活力而感到竊喜。

　　叛逆的孩子有著獨(dú)特的魅力。他們總是抱有一些不切實(shí)際的天真幻想，他們渴望改變世界、挑戰(zhàn)權(quán)威。

　　每個(gè)家長(zhǎng)都辛辛苦苦供養(yǎng)自己的孩子上學(xué)，都不想看著他變壞，而自己的付出付之東流。其實(shí)孩子也不想，他付出了那么多時(shí)間、精力去學(xué)習(xí)那些橫亙?nèi)祟?lèi)歷史的美德和知識(shí)并非毫無(wú)作用。正是這些美德和知識(shí)促成了孩子們的叛逆，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界并不如書(shū)中描述的那般美好，孩子們的逆反往往并不針對(duì)任何人和事，而是與整個(gè)世界的平庸和無(wú)聊作戰(zhàn)。在這個(gè)意義上，越是叛逆的孩子，越有一種生而為人的單純和善良。

　　如果理解了這一點(diǎn)，就不難理解這個(gè)階段常常出現(xiàn)的親子溝通問(wèn)題了。當(dāng)孩子認(rèn)為他在為了世界變得更美好而思考時(shí)，家長(zhǎng)卻用現(xiàn)實(shí)世界里刻板標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)孩子不務(wù)正業(yè)。當(dāng)你覺(jué)得孩子不可理喻時(shí)，孩子也會(huì)覺(jué)得你老朽迂腐，自然不愿主動(dòng)溝通。但是當(dāng)家長(zhǎng)釋出一點(diǎn)善意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子看起來(lái)嚇人的叛逆行為，很多都基于一些天真無(wú)邪的秀異夢(mèng)想。

　　叛逆不可怕，可怕的是把叛逆妖魔化。