教師篇

　　對于自閉癥兒童的教學，因其特殊的溝通方式及行為特質(zhì)，以下提供相關的教學技巧，希望能夠對老師的教學有所幫助：

　　自閉癥兒因具有只喜歡或專注某一東西的傾向，所以在教他的時候，盡量用漸進式、有程序的教。

　　例如：有些孩子只喜歡紅色，所以只看紅色，因此在教他其它顏色的時候，可以先出現(xiàn)其它顏色的車子，等他集中注意力并答對后，才出現(xiàn)紅色顏色的車子。

　　另外，多方面信息提供學習，也有助于改進他的刻板化。

　　例如：教認識車子的時候，可以先讓他看圖片，接著讓他看錄像帶或VCD，再讓他聽車子的聲音或是讓他到馬路上去看車子…等，幫助他對一件事物多方面的了解。

　　自閉兒常出現(xiàn)撞墻、敲頭、咬自己、發(fā)怪聲音、玩手…等不適當?shù)男袨?，出現(xiàn)這些行為可能有兩種原因，其一，是因為無聊，其二，是因為焦慮或不安。

　　針對無聊而發(fā)生的不當行為，可以利用建設性的活動及干擾性較低的活動替代，例如：用隨身聽替代唱歌、發(fā)怪聲，用畫畫寫字替代玩手…等。

　　針對焦慮或不安引發(fā)的不當行為，需要多與家長合作，共同觀察、以了解孩子不當行為背后所傳達的訊息（可能是想上廁所、身體不舒服或生氣），而后逐步引導孩子運用適當?shù)姆绞奖磉_及發(fā)泄。

　　自閉癥兒因有固著性行為，所以在任何需要改變的事件或活動發(fā)生前，最好預先告知孩子，可以減少孩子因為固定行為突然被打擾或打斷時，所引發(fā)的不安及情緒行為反應。

　　自閉兒在普通班，大多有中等或中等以上的智力，如果沒有仔細說明，其它的同學很難理解他奇怪的行為，因此在學期初或自閉兒入班前，向學生清楚說明，更可以安排小老師，請同學特別留意他。

　　學校輔導室的特教組以及資源教室專任老師，均具有提供咨詢、協(xié)助一般教師處理特殊學生相關問題的責任，如果在輔導、教導自閉兒上，有任何困難，都可以求助于學校輔導室。

　　同學手足篇

　　隨著融合教育的潮流趨勢，越來越多特殊需求的學生在普通班就讀，到底這些小朋友在班上，要如何和他們相處呢？

　　自閉癥并不會傳染，也不是偶而的心情不好、不想理別人，而是一種天生的在人際、社交上有缺陷的病，有些自閉兒會有智力低的問題，但是，也有些自閉兒智力正常，甚至比一般學生更聰明呢！

　　自閉兒常常自己玩自己的，并不是因為他很討厭你，而是他不知道怎么和同學一起玩。

　　此外，自閉兒可能有些難以控制的奇怪行為，例如：搖身體、晃頭、自言自語…，這些行為就像感冒了會咳嗽一樣，是自閉癥的特有狀況，老師、自閉兒的家長和自閉兒本身都很努力的在改善，也需要同學們特別的包容。

　　自閉兒對于危險，比較沒有警覺性，如果在下課時看到他有任何危險的舉動，記得盡快通知老師做適當?shù)奶幚怼?/p>