家長(zhǎng)要接受自己的孩子是自閉癥是需要經(jīng)歷一個(gè)失望和調(diào)適的漫長(zhǎng)過程,他們的心路歷程值得我們關(guān)注,了解了家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子異常到接受教育過程的心態(tài)及原因，并結(jié)合存在的問題提供給自閉癥兒童家長(zhǎng)的一些建議。

　　1、震驚焦慮期。父母當(dāng)聽到或發(fā)現(xiàn)自己的孩子可能是具有精神發(fā)展障礙的自閉癥兒童時(shí)，其內(nèi)心深處會(huì)有極大的震動(dòng)，猶如從幸福的云端跌入深不見底的黑暗深淵，他們希望這不是事實(shí)，又深恐這是事實(shí)。因此，他們會(huì)為孩子的成長(zhǎng)和將來的發(fā)展陷入焦慮不安之中。

　　2、四處投醫(yī)期。父母?jìng)優(yōu)榱俗C實(shí)自己的孩子是否存在廣泛性精神發(fā)展障礙，會(huì)不惜一切代價(jià)四處投醫(yī)，進(jìn)行確診。孩子一旦被診斷為患有自閉癥時(shí)，家長(zhǎng)們內(nèi)心不愿接受或承認(rèn)這樣的事實(shí)，他們又期盼著能夠推翻已有的醫(yī)生或相關(guān)專家的判斷，總是想獲取其他醫(yī)生或相關(guān)專家的意見。然而，經(jīng)過一次又一次的診斷后，他們逐漸接受孩子是自閉癥的事實(shí)，于是家長(zhǎng)們又四處查訪，希望可以找到能提供治療和妙方的醫(yī)生和專業(yè)機(jī)構(gòu)。

　　3、恐懼失望期。經(jīng)過一次又一次的診斷，當(dāng)?shù)弥约旱暮⒆邮且粋€(gè)存在廣泛性精神發(fā)展障礙兒童的事實(shí)不能被推翻時(shí)，又沒有提供妙方或治療方法的醫(yī)生和專業(yè)人員，家長(zhǎng)們就會(huì)陷入深深的恐懼失望之中。他們?yōu)楹⒆拥膶砀械娇謶趾蛽?dān)心，為無法改變的事實(shí)感到無助，同時(shí)會(huì)因孩子的不健全感到失望。

　　4、怨天尤人期。失望之后，家長(zhǎng)們會(huì)經(jīng)常抱怨：“為什么偏偏是我們的孩子？”“為什么孩子又偏偏是無法徹底救治的廣泛性精神發(fā)展障礙？”家長(zhǎng)們往往會(huì)覺得自己和孩子是世界上最不幸的人了，家長(zhǎng)們會(huì)經(jīng)歷一段無助的唉聲嘆氣甚至無助的流淚期。

　　5、自責(zé)羞愧期。自閉癥兒童的家長(zhǎng)常常獨(dú)自承受著因孩子特殊所帶來、的自責(zé)和羞愧感。尤其是母親通常會(huì)認(rèn)為，孩子之所以不健全是因?yàn)樽约涸趹言袝r(shí)，曾經(jīng)有吃過藥或受到輻射的行為，會(huì)將孩子的不健全歸因于自己。兒童的發(fā)展障礙被認(rèn)為是父母的錯(cuò)誤行為（包括懷孕期間與后天關(guān)愛不足）的后果或受到的懲罰。

　　除了自責(zé)，為自己孩子的特殊而感到羞愧可能是家長(zhǎng)們的主要反應(yīng)。家長(zhǎng)們通常還會(huì)畏懼別人的閑言閑語、指責(zé)和取笑，連帶孩子出門都會(huì)感到難為情。這種自身的自責(zé)與社會(huì)輿論所帶來的羞愧，使障礙兒童的家長(zhǎng)的心理承受更大的負(fù)擔(dān)。

　　6、承受重負(fù)期。父母在心靈上承受著重負(fù)的同時(shí)，還存在著另外一種傾向，即為避免自閉癥兒童面對(duì)外界的冷酷與傷害而過度保護(hù)孩子。有些父母因自責(zé)而對(duì)孩子表現(xiàn)出過度的憐憫，為了補(bǔ)償孩子，即使是孩子的無理要求也會(huì)想方設(shè)法滿足；有些家長(zhǎng)甚至?xí)艞壸约旱墓ぷ?、生活方式與自身的追求，將全部精力完全傾注在孩子的身上。

　　為了自己的孩子，有些自閉癥兒童家庭可能會(huì)夫妻同舟共濟(jì)、禍福與共，為孩子的康復(fù)而努力著；有些則因不堪重負(fù)而使家庭解體，這對(duì)獨(dú)自一人撫養(yǎng)孩子的父（母）親來說，更是雪上加霜，更加不利于自閉癥兒童的成長(zhǎng)和將來的發(fā)展。

　　盡早認(rèn)清并接受孩子，盡快提供治療，這樣才是最好的幫助孩子。要相信永遠(yuǎn)都是有希望的。

　　建議

　　1、家長(zhǎng)要掌握兒童發(fā)育常識(shí)

　　自閉癥的早期診斷是相當(dāng)困難的，而做為孩子的父母，早期發(fā)現(xiàn)應(yīng)該并不困難。只要具備一般兒童發(fā)育常識(shí)，多了解正常孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，記住孩子生長(zhǎng)發(fā)育的每個(gè)關(guān)鍵期，當(dāng)孩子出生后，關(guān)注孩子的每一次細(xì)微變化，這里的每一次細(xì)微變化，不單指語言，還包括目光對(duì)視、態(tài)度、情緒、依戀、行為等，家長(zhǎng)要保持高度警覺性，用簡(jiǎn)易家庭自測(cè)量表，如：克氏自閉癥行為量表，法國(guó)自閉癥兒童量表，對(duì)自己的孩子進(jìn)行初步的篩選和診斷，再尋求專家給予診斷和評(píng)估并列表進(jìn)行記錄，并與正常孩子的成長(zhǎng)進(jìn)度表進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題是不困難的。

　　2、家長(zhǎng)要積極行動(dòng)

　　為自閉癥孩子找一個(gè)專家進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，確認(rèn)孩子的障礙程度并制定個(gè)別花教育計(jì)劃。障礙程度包括：障礙發(fā)生的時(shí)間，障礙發(fā)生的時(shí)間越早，其后果就越嚴(yán)重，預(yù)后就越不樂觀；障礙的原因：自閉癥的致病因素是多種多樣的，而某些因素引起的自閉癥，如能及早發(fā)現(xiàn)和治療，預(yù)后是相當(dāng)可觀的；幼兒期的智能及語言能力：5-6歲具備一定語言能力和智力活動(dòng)能力的兒童有較好的發(fā)展基礎(chǔ)。而不會(huì)說話或說話遲的有些孩子，卻能學(xué)會(huì)書寫和使用手勢(shì)語，也可有更好的發(fā)展趨勢(shì)。依專家的評(píng)估，對(duì)孩子產(chǎn)生適當(dāng)?shù)钠谕鞔_孩子現(xiàn)階段適合哪種訓(xùn)練，并有針對(duì)性地為孩子選擇合適的機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，而不是盲目跟從。

　　3、正確的選擇機(jī)構(gòu)和老師

　　對(duì)自閉癥兒童而言，選擇一個(gè)好的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)很重要，但選擇一個(gè)好老師更重要。由于孩子的特殊性，孩子和老師在一起的時(shí)間很長(zhǎng)，老師對(duì)孩子的影響是相當(dāng)大的，所以為您的孩子選擇一個(gè)好老師顯得尤為重要。一般將老師分為聽語型和視動(dòng)型，聽語型老師能說會(huì)道，善言詞；視動(dòng)型老師較有耐心。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的需求選擇適合的老師。

　　4、家長(zhǎng)要對(duì)康復(fù)有正確的期待

　　一般認(rèn)為，7歲以下落后正常兒童2年以下的自閉癥兒童有希望上學(xué)；而7歲以上，落后正常兒童2—3年，則沒有希望上學(xué)！這時(shí)候孩子的未來，家長(zhǎng)應(yīng)思考！對(duì)于沒有希望上學(xué)的孩子，側(cè)重培養(yǎng)孩子建立更高的生活自理能力，從事簡(jiǎn)單的生活技能，規(guī)范孩子的行為，還有對(duì)性問題的處理。

　　而對(duì)于有希望上學(xué)的孩子，首先要確定他能坐得住，眼睛的專注力能持續(xù)一段時(shí)間，培養(yǎng)孩子的寫字能力，語言能力及良好的行為規(guī)范。而寫字不只是體現(xiàn)在會(huì)寫，會(huì)認(rèn)上面，還要會(huì)應(yīng)用。

　　語言方面則包括語言的表達(dá)和語言的理解，更重要的是有將語言轉(zhuǎn)換成文字表達(dá)的能力。不論是有希望上學(xué)的，還是對(duì)于沒有希望上學(xué)的的孩子，良好的行為規(guī)范都是他們?nèi)谌肷鐣?huì)的先決條件！