正如一位擔(dān)憂的母親談到：“我的孩子對‘離家出走’總有一套辦法。有一次，他打開了家里二樓的窗戶并準備從那里跳出去，幸虧他爸爸在緊要關(guān)頭抓住了他。他還常常在大街上亂跑，而且速度極快！”

　　當你的孩子突然消失或是身陷危險而你又無法掌控的時候，這種深深的恐懼仿佛能讓你的心臟停止跳動。我們能看到的潛在危險，但是自閉癥患者和兒童卻意識不到，因為他們與我們看待世界的方式不同。而且我們首先考慮的重點也是不同的。在我們眼里，他們的安全和健康是最重要的。而在他們眼里，按一時興起而行事，想做什么便做什么，對他們來說是最重要的，除非他們有所學(xué)習(xí)而懂得自控。

　　為了他們的安全和我們內(nèi)心的安寧，了解自閉癥患者漫游的原因，制定安全計劃，并教以他們技能，對控制自閉癥患者的漫游癥來說有巨大的幫助。

　　來自“漫游癥研究”的一些發(fā)現(xiàn)

　　“漫游癥研究”由AutismSpeaks機構(gòu)的研究人員進行，提供對由漫游癥造成的問題的重要分析和記錄。

　　研究發(fā)現(xiàn)造成自閉癥兒童的漫游的原因是家庭教育的疏忽，這一觀念并不屬實。某些患兒的兄弟姐妹在其四歲之后便不太可能漫游。漫游癥會隨著自閉癥情況的加重而加重，并不受地方限制，他們會從自己家漫游到別人家，學(xué)校，甚至商店。

　　引發(fā)漫游的原因有：

　　去到他們喜愛的地方

　　奔跑或探險帶來的樂趣

　　看見感興趣的東西

　　逃避令其不安的環(huán)境

　　遠離令他們不適的感官刺激物或追求某一特定愛好

　　最后，這項研究記錄了漫游癥（給家長們）造成的巨大的焦慮和不安。有一半以上的家長（56%）說，這是他們的孩子令他們最感到緊張的行為，但同時有一半的家長表明說他們還沒有受過任何有關(guān)如何解決這個問題的培訓(xùn)或指導(dǎo)。

　　所以知道對此應(yīng)該做些什么是很重要的，因為漫游癥會增加孩子出車禍的幾率，溺水和被人傷害的幾率也會增大。

　　教授安全行為守則和技巧以幫助防止漫游

　　自閉癥患者傾向于了解具體的，字面的措辭。不斷重復(fù)和演練具體的安全守則和技能會幫助他們了解面對不同情形時我們希望他們?nèi)绾畏磻?yīng)。

　　“看清邊界”，“等待”，“先檢查”，“停”，“掉頭”，以及“待在一起”都是能幫助防止孩子漫游的概念和技巧，可以幫助防止漫游。你可以用以下技巧來幫助你的孩子培養(yǎng)安全的行為習(xí)慣：

　　劃定具體的邊界以及制定與這些具體邊界有關(guān)的（不可“逾越”的）規(guī)則，例如門、房間、房屋、人行道、庭院和街道。

　　教授安全行為技巧，越快越好。

　　通過角色扮演一些常見的問題來不斷訓(xùn)練、排演這些技巧并鞏固“邊界”的概念。

　　在外出之前回憶這些演練場景和所用技能。

　　不斷設(shè)置提示物以提醒他們何時該用這些技巧，如果他們做到了，應(yīng)該給予獎勵。

　　若想把這些技巧寫下來，做成書或者故事，我們則建議您寫一本專門關(guān)于自己孩子的“書”，做法很簡單，例如把四頁紙釘在一起，每一頁上都只寫一句話，配上圖片，如下列所示：

　　描述場景：達拉喜歡在人行道上跑；

　　問題出現(xiàn)：達拉的媽媽會因此擔(dān)憂；

　　解決方法：達拉答應(yīng)將會在跑之前先檢查環(huán)顧四周，并在街角等著媽媽；

　　完美結(jié)局：達拉和媽媽都既安全又開心。

　　還有一個常見問題：家庭成員、老師、和醫(yī)生們都會用許多不同詞匯和解釋來描述關(guān)于“安全”這一概念，這對任何嘗試新的東西或是改變不安全的習(xí)慣的人來說是很令人困惑的，尤其是對自閉癥患者或其他從字面上理解別人的話的人來說。

　　創(chuàng)建“kidpower安全標志”的初衷是將其作為一種工具，并以簡單的形式來展示核心的安全概念，從而使得每個自閉癥患者的監(jiān)護人可以在一起協(xié)作，幫助患者更有效地提高理解力和安全技巧。安全標志是如此出色，以至于我們的安全標志如今都應(yīng)用在我們所有的項目里，不論是為一般大眾服務(wù)，還是為那些有特殊需求的人服務(wù)。這些安全標志創(chuàng)造了一個共同的語言，易學(xué)而有趣，無處不在，它使用相同的詞語，手勢，和概念以教會患者如何與人安全相處。

　　無論你是否使用我們的安全標志或其他符號服務(wù)于您的家庭，學(xué)校，或組織的標志，kidpower機構(gòu)教授的關(guān)于安全技巧的四個關(guān)鍵都是簡潔，一致，重復(fù)，和關(guān)聯(lián)。這意味著：

　　簡潔——因為簡單的東西更容易學(xué)習(xí)；

　　一致——因為一致的信息更有意義，更易理解；

　　重復(fù)——不斷重復(fù)安全法則并加以鍛煉，因為每次重復(fù)都能強化技巧并使之成為習(xí)慣；

　　關(guān)聯(lián)——因為如果一個技巧很實用并且讓我們感到熟悉，我們會更快地學(xué)會它。

　　正如一位家長寫道：我們每天都和兒子復(fù)習(xí)安全守則。現(xiàn)在，幾乎是他向我們講述這些安全守則了。當他外出時，他也會一直待在在我身邊

　　學(xué)習(xí)如何“等待”

　　讓孩子記住要等待，這可以防止你的孩子突然離開某個地方

　　而要教會你的孩子等待，你可以用任何具體的標志標示出孩子需要等待的地方，包括：

　　門上或地板上的紅色絲帶

　　貼在門上的大大的停止或等待的標志

　　“不許出圈”——畫個圈并在圈內(nèi)畫一條直徑，表示在沒有熟人的陪伴下不能走出這個圈——這可以是畫在前門，教室的門，或后院的門上等。

　　通過了解你自己的孩子，你就可以制定出這些可行方案，因為這些方案會被不斷用到。

　　“我們兒子特別喜歡膠帶。我們最終意識到他似乎把紅膠帶視為停止標志。因此，我們用紅色膠帶在過道上貼成一條線，他就不會跨出這條紅線。”

　　“在家里時我們把他的鞋放在他找不到的地方，因為沒有鞋他就不愿離開。”

　　“我會站在我孩子的角度來看待事情。”

　　“我們使用‘安全點’這個詞。最開始‘安全點’意味著離開家之前，在門前的草坪上等待。后來我們將‘安全點’這個詞用在各種地方。比如，在雜貨店的時候，‘安全點’就是我們的手推車。我會對孩子說‘把手放在安全點上。’如果我們?nèi)ニ蠘穲@，藍色的階梯就是安全點。”

　　額外的鎖和警示也能幫助確保患有自閉癥的孩子不獨自走到外面去，這樣父母就可以安心休息了：

　　“我們在所有外面的門上都裝了雙環(huán)鎖。”

　　“我們把鎖鏈裝在很高的地方，這樣孩子就夠不到了。”

　　“我們的門窗上都裝有警報。”

　　學(xué)習(xí)如何“呆在一起”

　　當孩子知道要和你待在一起以后，孩子走失的幾率就會大大減小。你可以做這些來教會孩子要和你待在一起：

　　在離家之前做一個“待在一起”的計劃，并且在每次離家前都復(fù)習(xí)一遍。

　　和孩子玩一個游戲，在游戲中你不停地變換方向，讓孩子緊緊地跟著你，像膠水一樣粘著你。

　　使用Kidpower開發(fā)的“待在一起”安全標志，或者創(chuàng)造你自己的標志，并在可能有誘惑孩子離開你的東西的地方，比如商店或者農(nóng)貿(mào)市場，練習(xí)使用標志。

　　通過練習(xí)讓孩子知道當你叫他的名字時，他要回答“我在這里。”

　　“到這里來，XXX。”如果孩子馬上照做，你就給他一個小小的獎勵。這樣的練習(xí)也有幫助。

　　玩“紅綠燈”一類的游戲，用“停，走，跑”一類的口令。如果孩子照口令做，就給他一點獎勵。

　　父母們還找到了以下方法讓孩子和自己待在一起：

　　晚上的時候，我在孩子的脖子上纏一根發(fā)光的熒光棒，這樣我就能看見他了。我在自己的脖子上也會纏一根，這樣孩子也能看見我。

　　帶孩子去商店的時候，我都把他栓在我身邊，盡管這樣看起來有點難看。

　　我事先和孩子約定好邊界：房間，家，院子，街區(qū)，小區(qū)，等等。當我的孩子只沿著一個方向在人行道上跑的時候，我花很多時間教會他什么時候“停下”或“轉(zhuǎn)身”。

　　學(xué)習(xí)如何“先告訴爸媽”，然后再改變計劃

　　隨著孩子越來越獨立，外出時知道他們在哪里將越來越困難。如果我們知道孩子在哪里，和誰在一起，在做什么，孩子是最安全的。學(xué)習(xí)Kidpower開發(fā)的安全規(guī)則，“在改變預(yù)定計劃前先告訴父母”，可以幫助避免走失和其他不安全的行為，但通常學(xué)習(xí)的效果并不好。當孩子在改變計劃前告訴你了，一定要獎勵他。

　　一下方法可以用來教會你的孩子在改變計劃前先告訴你。

　　使用Kidpower開發(fā)的“先告訴爸爸媽媽”的安全標志，或者創(chuàng)造自己的標志，然后在角色扮演中使用這些標志。例如，模擬一個情景，孩子想去看小狗或者一個喜歡的游戲，在這個情景中運用安全標志。為了達到好的效果，要模擬盡量多的情形，比如陌生人叫孩子的名字，孩子看見了一只好玩的小狗，等等。在家門上貼上圖文的提示，說：“停下來！你告訴我你要出去了嗎？”在保證孩子安全的同時教會他獨立，通常需要一步一步來，并根據(jù)孩子的獨立性，年齡和能力做出調(diào)整。

　　“這必須要從小開始。最開始我讓我女兒一直待在我身邊。在逛商店時，我曾故意離開她看她的反應(yīng)。她總是會待在原地并四處看，試圖找到我，因為她知道我馬上會回去找她。”

　　“我們?yōu)閮鹤又谱髁撕唵蔚牡貓D，并帶他逛逛我們的社區(qū)，告訴他哪里可以去。我們還買了一副對講機，并教會兒子使用它。后來我們給他買了自行車，允許他去更多的地方，但仍讓他帶著對講機?，F(xiàn)在他有手機了。我們鼓勵他把自己所在的地方拍照用彩信發(fā)給我們，這樣我們就能知道他在哪里。他通常待在離家不超過五個街區(qū)的地方。”

　　《讓孩子更加獨立的五個步驟》描述了如何決定何時讓你的孩子在沒有成人陪同的情況下去某個地方

　　當孩子漫游的時候：尋求幫助并被找到

　　如果孩子真的走失了，我們希望孩子盡快尋求幫助，并在問題出現(xiàn)之前盡快被找到

　　有時電子產(chǎn)品會幫我們很大的忙：

　　“在孩子穿好衣服之后，我每天都用手機給她照一張相。如果她走丟了，手機里的照片會為尋找她的人提供很大幫助。”

　　“我們給他裝了一個GPS追蹤器。這個追蹤器可以夾在皮帶扣上，并會向我們發(fā)送即時信息。如果他真的走失了，我知道在哪里能找到他，這讓我安心。”

　　“作為一個消防員/醫(yī)護人員，我必須進行無數(shù)次地搜尋，有時我有設(shè)備而有時沒有。‘拯救生命計劃’一直是我最好的幫手。只要這個計劃還在印第安納波利斯（美國印第安納州首府）運行，我始終能找到走失者。”

　　“在無線電用品商店貨電子零售商那里有一種可以被縫在衣服上，或以其他方式放在孩子身上的GPS工具。你可以給孩子帶一個，并設(shè)置邊界，比如你的公寓內(nèi)部或者你的院子里。如果你的孩子越過了邊界，你會收到一條短信警告，并告知你孩子現(xiàn)在所處的位置。”

　　對于養(yǎng)狗的家庭來說，狗也可以保護你的孩子。

　　“我們買了一只德國牧羊犬，并訓(xùn)練它在我們的孩子走失時找到我們他。我們通過幾次捉迷藏游戲教會了我們的狗做這件事，但四年后它仍然喜歡和孩子玩捉迷藏。它通常能在幾分鐘內(nèi)找到我們的兒子。”

　　“我們給孩子買了一條服務(wù)犬。這是我們做過的最好的決定。”

　　從社區(qū)中尋求幫助也很重要。

　　“當我們搬到新社區(qū)的時候，我們挨家挨戶拜訪我們的鄰居，并發(fā)傳單給他們，傳單上有我們兒子的照片和我們的電話號碼。我們在傳單上寫：“如果你看見傳單上的孩子一個人，請立刻聯(lián)絡(luò)我們。”我們的新鄰居都很熱心，他們多數(shù)都愿意多了解自閉癥，并很高興能幫到我們。我們很幸運，能有如此好的鄰居。”

　　“我正在制作一個特別的傳單（依照我調(diào)查過的自閉癥機構(gòu)推薦的那樣）。我會把這個傳單放在我兒子的書包里，并把這個傳單發(fā)給警察和消防隊，這樣即使我兒子走失了，他們也知道我兒子的行為，能力和他面臨的困難了。”

　　“夏天的時候，我給兒子帶一個項鏈，上面有我的電話和他的服藥方式。我還在拼圖形的鑰匙扣上寫上同樣的內(nèi)容。我掛了一個這樣的拼圖在他的書包上，另一個在他的外套上。”

　　根據(jù)以為家長所寫，最有效的計劃通常有多個步驟。“我的孩子走失過一次，當時我嚇壞了。所以，我從國家自閉癥聯(lián)盟訂購了大號紅色安全盒。同時，我把鎖裝在門的最高處，在他的內(nèi)衣上寫上他的名字，在他的T恤上印上我的電話號碼，在他的頭盔里放上他的身份證明，告訴鄰居們我兒子的情況，并與當?shù)氐南狸牶途煲娒?，這樣他們就了解我兒子和自閉癥孩子面臨的危險了。”

　　最后，了解自己可能走失的孩子就能學(xué)習(xí)如何尋求幫助。這篇文章描述了如何制定安全計劃并練習(xí)技巧：《如果我走丟了怎么辦》

　　控制你的情緒

　　孩子走失父母都會感到焦慮，特別是當你的孩子患有自閉癥或有其他特殊需求，且孩子非常容易走失。

　　緊張會讓你更痛苦，卻不能讓你的孩子更安全。與其擔(dān)心，不如冷靜下來。采取上文介紹的措施和方法，這樣你就能：

　　采取合理的措施來避免孩子走失。

　　教會你的孩子哪些事情可以做哪些不能做。

　　向他人尋求幫助，讓他們和你一起保護你的孩子。

　　照顧好自己。當你擔(dān)心孩子的時候，想想你做過的事，這樣你能安心一些。

　　沒有什么是有保證的。有時無論你做什么，你的孩子都可能走失或受傷。這不代表你不是好父母——你只是運氣不太好而已。

　　別對自己太苛刻。向家人，朋友和如自閉癥之聲一類的組織尋求幫助。

　　記得這一點：由于你的準備，保護和愛，你的孩子會安然無恙的。