1、診斷及排除

　　當家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子在發(fā)展過程中，某些方面與其他兒童有差異，應提高警惕，盡早排查。

　　若您發(fā)現(xiàn)孩子（1-2歲）眼神不與家長對視，語言發(fā)展遲緩（1歲以上還沒有有意識地叫爸爸媽媽），情緒過于激烈難以安撫，或對親人漠視不親近，對于玩具興趣狹隘，只會固定某一方式玩玩具而沒有變化，行為及興趣刻板儀式化化且拒絕改變，不會進行指認新事物及與家人分享，有咬人掐人打人等傷害他人或自己的行為等，您可以自行查看本書第一章，ABC量表及CARS量表，盡量客觀填寫兒童情況，進行初步篩查。

　　若對得分存在疑惑，或問題較為嚴重，請立即帶兒童去當?shù)貦嗤t(yī)院進行診斷，排除器質性病變的可能。

　　通常，醫(yī)院會進行CT、腦電圖、核磁共振等腦部檢查，用以甄別孤獨癥與其他腦器質性病變。

　　若經診斷存在器質性病變（癲癇、腦積水、腦腫瘤等大腦器質性疾病），應先對器質性病變進行醫(yī)治，以免耽誤兒童病情。

　　若無器質性病變，并經醫(yī)生診斷為自閉癥（孤獨癥）、廣泛性發(fā)展障礙、自閉癥傾向、疑似自閉癥、輕度自閉癥等，則需盡早開始兒童干預訓練。

　　切記，無論醫(yī)生如何診斷，都不能存在僥幸心理。尤其不能耽誤兒童早期潛能開發(fā)的黃金時間，盡早進行干預訓練沒有任何壞處。即便是普通兒童接受干預訓練，也只會提升能力，讓兒童未來的發(fā)展獲益良多。

　　2、能力發(fā)展評估

　　孤獨癥（自閉癥）屬于廣泛性發(fā)展障礙的一種。

　　所謂廣泛性發(fā)展障礙（pervasivedevelopmentaldisorder，簡稱PDD），可理解為兒童在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了與同齡兒童不符的發(fā)展障礙，造成兒童某些能力的落后，以至于影響未來的生活及生存。其能力包括大動作、精細動作、認知能力、語言能力、社交能力、生活自理、情緒行為等各個方面。

　　那么，我的孩子到底和普通孩子的差異在哪里呢？

　　若知道普通兒童各方面的年齡發(fā)展標準，新家長也就有了清晰的奮斗目標。因為，孤獨癥（自閉癥）及廣泛性發(fā)展障礙的早期治療，就是一個查漏補缺的過程。即，別的孩子在同齡時達到什么程度，我的孩子也要達到什么程度。若我的孩子沒有達到，就需要進行干預訓練，幫助孩子追趕上。

　　早期丹佛模式發(fā)展評估表及孤獨癥兒童發(fā)展評估表兩種量表均已普通兒童各年齡段發(fā)展作為參考標準。各國量表都僅供參考，并沒有完美確定的標準。家長可根據(jù)兒童特征綜合使用兩種量表，以便更準確地評估孩子的發(fā)展水平。

　　3、制定訓練計劃

　　經過量表比對，家長可以初步掌握兒童的發(fā)展階段，并將未通過或未達到的能力作為訓練目標。

　　您可能選擇將兒童送入康復機構，或者自己帶兒童進行家庭訓練。無論是哪一種選擇，都離不開家長的學習與堅持。

　　每個人都有惰性，堅持是最難能可貴的品質，也是兒童進步的關鍵。

　　為了幫助家長進行自我監(jiān)督，家長要制定3個月的短期康復訓練表格，供每位家長每日記錄使用。堅持3個月后，家長的項目制定能力及康復訓練技能都將得到新的提升。

　　根據(jù)兒童的能力制定三個月的康復訓練計劃。再根據(jù)康復訓練項目的推進及兒童的變化，每周制定一次項目，認真填寫表格，并總結經驗，修正進度。相信短短的100天時間，孩子將取得飛躍性的進步。

　　4、每日訓練內容

　　有了計劃和目標，執(zhí)行力是相當重要的。

　　模仿力怎么訓練？認知能力如何提高？語言社交又是如何教授的呢？這都是每位家長需要去認真學習的

　　5、未來發(fā)展計劃

　　經過三個月的密集訓練，無論兒童還是家長，都會發(fā)展到一個新的高度。此時，家長要著手進行新的未來發(fā)展計劃的制定了。繼續(xù)在機構訓練，還是讓兒童參加親子班，或者進入幼兒園，都要根據(jù)兒童及家庭的具體情況來制定?；ブ︻A祝您和孩子的未來都更加燦爛！