自閉癥兒童的語言障礙有哪些類型?又該如何最有效的訓練呢?對癥下藥才能更好地幫助孩子提高語言能力，快來了解這些關于自閉癥孩子語言障礙的詳細講解吧!

　　一、自閉癥兒童的口語障礙的類型

　　1.無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥

　　2.立即仿說(immediateecholalia)：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。

　　3.延宕仿說(delayedecholalia)：在一段時間之后喋喋不休的重復某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

　　4.說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。

　　5.無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

　　6.字義無法變化：如學校和校正，不能分辨其讀音。

　　7.代名詞反轉：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。

　　8.不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。

　　9.文法結構不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。

　　10.很少發(fā)問：除了強迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。

　　11.固著性：不管情境的變化，重復的念著某句話。

　　12.不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。

　　自閉癥兒童語言訓練的原則

　　(一)不斷地對兒童說話

　　那么對孩子的話怎樣說，舉例穿衣，我們可說：寶寶穿衣服，這時我們可以在穿和衣服字眼上面多強調，提高音量并且停頓，也可視覺提示說到衣服時拿衣服示意，重點突出現(xiàn)在是在做‘穿衣服’這件事，讓孩子明白這樣的動作就是穿衣服;切忌不這樣說：寶寶我們穿衣服了，看，媽媽給你穿得漂亮嗎，哇，真漂亮，喜歡嗎……一連串的話我們其實是在自言自語，太多了孩子反而聽不到重點，試想：如果老外在我們耳邊說一堆英語，我們什么感覺?!注：當兒童還沒有語言的時候，我們對他的話盡量控制在3個字以內，簡短精確、明了

　　(二)對著兒童的視線說話

　　要讓孩子對著我們說，眼睛看，這樣他首先注意力有在這邊，多次操作后還能增強記憶，如：老師再見，孩子沒有看著老師，只是眼睛飄的隨便說下，他根本沒有記住，只是機械在仿說，沒有語言的孩子擺手表達也需要求眼睛對視，同樣的道理

　　(三)選擇切合情境的話題

　　眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關心或喜歡的事物做為話題，效果更好。不僅大人對兒童說話，希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時候他應該怎幺說或回答才好。

　　(四)不必重復練習太多次：

　　強迫的最終結果就是反抗，我們語言訓練前期，借助強化物可以一個詞要求孩子說2---3遍，觀察孩子情緒，當孩子有點不耐煩時我們趕緊轉移，可降低要求做些兒童可以完成的事，然后給予獎勵;

　　(五)不必矯正發(fā)音：

　　即使說不好，有表達意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動機。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。

　　(六)模仿電視廣告

　　這時家長或周圍的人會以為自閉癥兒童語言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學習說有用的話。事實上禁止他說廣告的話也沒有用，不如讓他繼續(xù)說伺機配合情境說些別的話題，提高其理解能力，以其慢慢說出有意義的話語。如孩子說：廈門明天陰轉多云，那么我們可以接話，那溫度多少呢，或者，那明天會有太陽嗎，孩子：……，我們：陰天不會出太陽，這就是一個轉移和豐富語言的機會