一般我們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這類行為，要確定他們的意圖到底是要攻擊，從而保護(hù)自己呢，還是為了發(fā)起互動和其他孩子玩兒呢？

　　如果是為了攻擊，那么孩子之前必定有經(jīng)歷某個事件或者榜樣讓他覺得有這個必要來進(jìn)行回?fù)?，只要找到這個事件和榜樣作為切入點，與專業(yè)人員配合，這樣的行為很快就能有所改善。如果是為了和小朋友玩，那說明他學(xué)習(xí)到了不正確的互動方式。這時候，建議在家長或者專業(yè)老師的陪同下創(chuàng)建同伴玩耍的情景，展示給孩子正確的發(fā)起互動和溝通的方式，例如擁抱，言語使用，面部表情等等。家長是最為了解自己的孩子的，但也不要因為看到了行為的表面就一味責(zé)備孩子，特別是當(dāng)他們都還懵懵懂懂不太明白自身行為后果的時候。加油！

　　問：老師您好！我家孩子5周歲4個月了，記憶力很好，教他的東西只要不是太復(fù)雜馬上就會了，而且不容易忘記，就是不會主動交流，除非他想要到才會對你說，你問他的問題他要是會的就告訴你，不會的就鸚鵡學(xué)舌那樣重復(fù)著我說的話，注意力不集中，好動

　　從家長的敘述來看，并不能明確是否能將孩子放到自閉癥范疇，如果孩子出現(xiàn)其他重復(fù)性刻板行為，且有明顯的的社會交往困難，那么可以考慮做一下艾斯伯格綜合征的篩查。目前看來可能性比較小。關(guān)于注意力不集中，好動的描述，由于提供的信息局限，不能確定程度，無法做出進(jìn)一步的推測。

　　想要激發(fā)孩子的主動交流，最重要的是創(chuàng)造孩子的“需求”，人所有的行為都是從需求出發(fā)的。因此，例如家長希望孩子主動交流學(xué)校發(fā)生的事，那么就每天都固定時間詢問孩子今天學(xué)校發(fā)生的事件和孩子的感受，并且對孩子的分享作出正向的反饋，例如給予孩子喜歡的東西或者單純的擁抱、贊揚(yáng)等，形成孩子表達(dá)的習(xí)慣，之后每到這個時間點，慢慢的孩子就能主動來分享一些事情了。創(chuàng)造習(xí)慣和需求，是激發(fā)孩子主動交流的關(guān)鍵。

　　希望這樣的回答能夠給予家長一些想法！

　　問：寶寶兩歲半，怎么樣挺高孩子主動和我們交流，孩子只有看見她認(rèn)識的東西才會和我們說一下該東西的名稱，主動語言沒有，認(rèn)知能力怎么提高，輕度自閉癥或者自閉癥傾向需要去康復(fù)機(jī)構(gòu)嗎？謝謝！謝謝！

　　首先，輕度自閉癥在早期請一定要堅持去康復(fù)機(jī)構(gòu)，因為效果會非常明顯。如果是自閉癥傾向，在經(jīng)過評估之后，如果孩子沒有明顯的技能水平的滯后，建議尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，康復(fù)機(jī)構(gòu)的需要可以根據(jù)評估結(jié)果的確定。

　　其次，關(guān)于提高主動交流和提高認(rèn)知能力。因為孩子才兩歲半，所以提高主動交流的方式很簡單，養(yǎng)成孩子主動分享的習(xí)慣-每次孩子主動交流時都給予較常態(tài)來說更為夸張一些的反應(yīng)來強(qiáng)化孩子的情感感受，不管孩子主動分享什么，一定要把手頭所有事情都放下，專心聽孩子說話，然后給予正向的具體的反饋，如哇哦，寶寶把小鳥觀察的很詳細(xì)，媽媽好高興。還有一點，盡量讓孩子出現(xiàn)需求，例如想要出去玩，那么一定要等到孩子主動提出之后，家人再給予滿足。一開始會比較辛苦和艱難，需要家人耐心引導(dǎo)，兩歲半的自閉傾向的孩子應(yīng)該不到半年就能形成比較好的主動交流的習(xí)慣了。

　　問：我家孩子記憶力很好，教他的東西兩三遍就會了，但我感覺他是死記硬背的，不是理解的。學(xué)寫字畫畫，都可以照著圖或字自己仿下來?，F(xiàn)在是注意力不好，眼神也不行，理解力也不好，感統(tǒng)也不行，機(jī)構(gòu)現(xiàn)在主要練他的感統(tǒng)和說話，而且他不會主動問問題。他會有找大人玩，不跟別的孩子玩，看見他認(rèn)識的大人就飛快的跑過去親近，陌生人也能很快的就熟悉起來，膽子很小，有異常動靜就會閉眼睛或捂眼睛。還有些刻板，比如聽見鞭炮聲我教過他外面在放鞭炮，他只要聽見鞭炮聲就會說這句話?，F(xiàn)在我就想怎么把他的注意力和溝通語言，理解力提上去，希望專家指導(dǎo)下，謝謝了

　　根據(jù)家長描述，總結(jié)下來，孩子的情況大致是這樣的：1機(jī)械記憶良好，高級認(rèn)知處理欠佳；2模仿能力很好，注意力水平卻較低；3主動交流少。孩子并非具有嚴(yán)格意義上的自閉癥的特征。

　　實際上，根據(jù)有限的信息，孩子是存在一定程度的主動交流的。想要提升孩子的主動交流，或者提問的行為，家長能做的事情有兩件，一是不論孩子主動分享的內(nèi)容是什么，都專心認(rèn)真的聽孩子說話，并且給予正向反饋。例如提到的鞭炮的事件，如果孩子主動說：外面在放鞭炮。家長給予回復(fù)：對呀，寶寶記得真清楚，媽媽/爸爸好高興。然后作為榜樣來教會孩子提問：那么鞭炮是什么顏色的呢？是什么東西發(fā)出的這個聲音呢？向孩子提問，然后看情況來幫孩子解答。慢慢的，孩子會發(fā)現(xiàn)事情不是表面上看到的樣子，還有很多內(nèi)容是自己可以知道的。這樣溝通的部分能夠在模仿榜樣和行為強(qiáng)化中得到提高。理解力的水平也會隨著接觸到的刺激越來越多而產(chǎn)生變化。

　　另外，關(guān)于注意力的部分。由于目前對兒童注意力水平的評估還需要專業(yè)機(jī)構(gòu)來進(jìn)行，針對孩子注意力的四個維度進(jìn)行詳細(xì)的的了解之后再進(jìn)行教育方案的制定。注意力不好，是堅持的時間短？還是關(guān)注的廣度不夠？等等，需要更多的信息才能給出解答。

　　問：您好！我兒子四周歲半，媽媽在家干預(yù)后能認(rèn)識果蔬類，數(shù)字和字母方面的，家人稱呼可以理解和認(rèn)知，自己一個人玩會背誦字母數(shù)字和果蔬那些，有需求的東西如喝水時會表達(dá)，從不主動叫媽媽，有刻板行為（在家里有開風(fēng)扇和燈管，去到別的有風(fēng)扇燈的地方也要把這些打開），怎么辦？

　　根據(jù)媽媽的反饋，不太能夠確認(rèn)明確的訴求哦。是想詢問孩子不主動叫媽媽以及其刻板行為怎么處理嗎？

　　如果是主動叫媽媽這樣的行為，對于星孩們，他們的依戀水平很低，曾經(jīng)也有一個個案在14歲的時候第一次開口叫了媽媽，這種情況也不罕見。所以他們對于媽媽這個角色的理解和同齡的孩子想比有很大的差別，如果媽媽在生活中存在感很強(qiáng)，那么孩子主動叫媽媽的可能性會更高一些。家長只能耐心的等待了。如果強(qiáng)制行為訓(xùn)練孩子叫媽媽，那么這樣的稱呼也并非是家長所期待的那種濡慕。

　　至于刻板行為，孩子是喜歡反復(fù)打開開關(guān)呢還是盯著風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)、燈光閃爍看呢？如果只是開關(guān)，應(yīng)該是孩子對于一個開關(guān)能夠啟動不同反應(yīng)而感到神奇，這種迷戀會經(jīng)過一段時間之后慢慢淡去，如果是旋轉(zhuǎn)和閃爍，這是很多星孩的典型感官敏感的表現(xiàn)傾向，建議引入一部分的感統(tǒng)訓(xùn)練，應(yīng)該會得到一定程度的改善。不過還是要耐心，堅持。畢竟星孩們的改變還是比較緩慢。加油！

　　問：您好，孩子五歲半，4歲半才出現(xiàn)語言，自己有需求會主動說，但不會問這是什么和為什么這樣的話，該怎么訓(xùn)練？

　　想要孩子學(xué)會問這是什么和為什么，實際上本質(zhì)是孩子是否對這些事情存在興趣。相較于挖掘孩子對所有的事物都能問這些問題，集中在孩子感興趣的事物和領(lǐng)域上會是最好的切入點。想要增加孩子的提問，家長能做的是不論孩子主動分享的內(nèi)容是什么，都專心認(rèn)真的聽孩子說話，給予正向反饋并給予榜樣提問。例如之前有位家長提到的鞭炮的事件，如果孩子主動說：外面在放鞭炮。家長給予回復(fù)：對呀，寶寶記得真清楚，媽媽/爸爸好高興。然后作為榜樣來教會孩子提問：那么鞭炮是什么顏色的呢？是什么東西發(fā)出的這個聲音呢？向孩子提問，然后看情況來幫孩子解答。慢慢的，孩子會發(fā)現(xiàn)事情不是表面上看到的樣子，還有很多內(nèi)容是自己可以知道的。

　　這樣溝通的部分能夠在模仿榜樣和行為強(qiáng)化中得到提高。另外，挖掘到孩子感興趣的事物也非常重要，借助這個事物，我們可以教給孩子自主閱讀、主動提問，還能創(chuàng)造孩子對認(rèn)知的需求等，甚至對以后孩子獨立生存時的謀生職業(yè)都有一定啟示。希望可以給到家長一些啟發(fā)！

　　問：語言和聽力如何訓(xùn)練

　　孩子語言和聽力的訓(xùn)練都很多的專題，需要根據(jù)孩子的評估水平進(jìn)一步個性化的制定，沒有具體的信息沒有辦法給予方案哦。建議家長先對孩子的語言和聽力水平進(jìn)行評估，確定薄弱的領(lǐng)域，例如語法薄弱，或者聽聲辯位薄弱等，之后配合康復(fù)中心制定方案。

　　問：寶寶看老是重復(fù)單調(diào)的音節(jié)，聽不懂指令，也不模仿說話，寶寶兩歲兩個月了

　　如果是有明確診斷的星孩，兩歲兩個月已經(jīng)可以安排進(jìn)入早期干預(yù)的階段了。作為家長，我們需要確認(rèn)孩子不模仿說話是因為不理解接收的信息所以不能回應(yīng)，還是本身口唇舌的肌肉發(fā)育還未具備這些水平。如果是后者，我們可以看孩子是否能夠使用寬杯沿的杯子喝水，能不能用舌頭舔舐粘在嘴邊的食物等，來確定孩子口唇舌的肌肉發(fā)育水平。如果是前者，那么就需要結(jié)合情景來反復(fù)教學(xué)了。例如希望孩子能說出想要的東西，比如牛奶，那就把牛奶放在寶寶看得到的地方，他表現(xiàn)出需求的時候，家人拿著牛奶，反復(fù)重復(fù)：牛奶，牛奶。幫孩子建立這些聯(lián)系，再給于牛奶。

　　然后慢慢過渡到孩子嘴型、發(fā)音都實現(xiàn)了“牛奶”的音節(jié)再給予牛奶。這樣一來孩子就能慢慢創(chuàng)建音節(jié)與實物之間的聯(lián)系，知道的多了，后面學(xué)起來就更快了。請記住，星孩們的學(xué)習(xí)一定要與情景結(jié)合，太過抽象的教學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用都會非常辛苦的。希望家長能夠耐心，堅持！