會(huì)聽(tīng)

　　要想讓自閉癥孩子開(kāi)口說(shuō)話，首先要會(huì)聽(tīng)

　　全國(guó)著名自閉癥康復(fù)教育專家說(shuō)：讓自閉癥孩子能夠把學(xué)到的東西用到生活的訓(xùn)練，才是最成功的訓(xùn)練。自閉癥孩子最終要回歸社會(huì)生活，如果不能學(xué)以致用，那么這個(gè)訓(xùn)練是失敗的。語(yǔ)言是自閉癥孩子融入社會(huì)的橋梁，要想讓自閉癥孩子學(xué)會(huì)說(shuō)的前提就是：必須學(xué)會(huì)聽(tīng)。

　　所以，家長(zhǎng)要考慮的問(wèn)題是“如何來(lái)豐富自閉癥孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力？”，比如：

　　【盡可能先和孩子敘說(shuō)直觀感知的事物】

　　在日常生活中，家長(zhǎng)要盡可能地和孩子敘說(shuō)直觀感知的事物名稱，也就是教會(huì)自閉癥孩子回答是什么的問(wèn)題。

　　如：“這是杯子”。然后再去和孩子說(shuō)這些物品的功能、外部特征、用途等，其實(shí)也就是教會(huì)自閉癥孩子回答用來(lái)做什么的，如：“杯子喝水”。

　　當(dāng)自閉癥孩子的理解達(dá)到一定程度時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子說(shuō)不可感知的東西，也就是事物間的聯(lián)系，如：“口渴了要喝水”。

　　當(dāng)孩子的語(yǔ)言理解能力更高了，最后就可以給孩子說(shuō)一些有關(guān)情感方面的，如：“哥哥打了他，痛了，她哭了”。

　　【指令從易到難，從簡(jiǎn)到繁】

　　家長(zhǎng)在給自閉癥孩子下指令的時(shí)候，一般都是一句沒(méi)說(shuō)完下一句又來(lái)了，“把那個(gè)杯子給我拿過(guò)來(lái)，讓你把那個(gè)桌子上的那個(gè)杯子拿過(guò)來(lái)，聽(tīng)到?jīng)]有??？拿那個(gè)杯子”。

　　一個(gè)簡(jiǎn)單的指令，“拿杯子”，讓孩子更加容易理解。有時(shí)候你聲嘶力竭說(shuō)了很多，孩子根本不明白你要他/她干什么，最后你也累了，他/她也有情緒，所以家長(zhǎng)想要孩子會(huì)說(shuō)，要先要讓孩子去理解，從易到難做，指令從簡(jiǎn)到繁。

　　會(huì)練

　　訓(xùn)練主動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)能力，需要做大量的努力

　　自閉癥兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，都會(huì)出現(xiàn)不同程度的口語(yǔ)，但要等待他們有主動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)能力，訓(xùn)練者需要做大量的努力。

　　【進(jìn)行大量的語(yǔ)言刺激】

　　家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)經(jīng)常與自閉癥孩子進(jìn)行語(yǔ)言溝通與交流，經(jīng)常指揮孩子去做事。在與孩子溝通或指揮他做事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)口齒清楚，并引導(dǎo)孩子看些劇情片，用以鍛煉他的聽(tīng)覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)理解能力。

　　【掌握口語(yǔ)后再學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言】

　　孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，可分為3個(gè)方面，一是口語(yǔ)，也就是母語(yǔ)；處于中間地位的是視聽(tīng)語(yǔ)言，也就是廣播、電視、影視光碟等；再就是書(shū)面語(yǔ)言。這3種學(xué)習(xí)方式，是依序進(jìn)行的過(guò)程。

　　不要給自閉癥孩子講過(guò)深的故事，他的邏輯思維能力還沒(méi)有達(dá)到那種程度，所以無(wú)異于對(duì)牛彈琴，不但無(wú)法發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，還會(huì)令孩子對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。

　　【加強(qiáng)孩子的詞語(yǔ)儲(chǔ)備量】

　　孩子的腦子都要有一定的詞匯，想表達(dá)一句話，就要掌握大量的名詞、動(dòng)詞、副詞、量詞、連詞。

　　自閉癥兒童存訓(xùn)練前，多數(shù)以上都是腦子一片空白，他們不會(huì)正確地去認(rèn)識(shí)周?chē)娜撕臀?，?duì)他人的話充耳不聞，對(duì)別人所做的事視而不見(jiàn)，他們每天就重復(fù)做一些單調(diào)的動(dòng)作和自言自語(yǔ)。

　　方法可以是給自閉癥兒童看各類(lèi)幼兒書(shū)籍和卡片，并對(duì)舊的詞匯加以鞏固，對(duì)新的詞匯加以強(qiáng)化刺激。

　　【創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)】

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在情境中誘發(fā)自閉癥兒童主動(dòng)表達(dá)能力，或在生活中給孩子去做簡(jiǎn)單而有趣的事，大人引導(dǎo)孩子正確表達(dá)自己的意思，教會(huì)自閉癥兒童在特定的環(huán)境里說(shuō)相干的話。

　　成功案例：老師在示范課里給孩子們做這樣的一個(gè)游戲，讓孩子們拿著他們認(rèn)識(shí)的一元錢(qián)、五角錢(qián)和一角錢(qián)去老師創(chuàng)設(shè)的超市里買(mǎi)東西，告訴孩子一元能買(mǎi)到一塊巧克力、五角能買(mǎi)一顆棒棒糖、一角能買(mǎi)一塊餅干。在孩子買(mǎi)東西的過(guò)程中，教他們正確使用錢(qián)和如何表達(dá)想要買(mǎi)的東西，如：老師，這是一塊錢(qián)，我想買(mǎi)巧克力；老師，這是五角錢(qián)，我買(mǎi)兩塊餅干等，孩子在這游戲中學(xué)會(huì)如何拿錢(qián)去買(mǎi)東西。