案例：涵涵，是一個四歲的男孩，在兩歲半時被確診為自閉癥，涵涵除了具有自閉癥孩子的一般特征之外，還有一個很大的問題讓涵涵媽媽很是擔(dān)心，那就是涵涵的情緒不穩(wěn)定，遇到不開心的事情就會大喊大叫，甚至?xí)龀鲆恍┳屓藗兌己艹泽@的舉動----自殘，有時候還會有打人的舉動，涵涵媽媽對于涵涵一直束手無策，不知道如何改變涵涵的這種情況。

　　在自閉癥孩子中，像涵涵這樣情況的孩子也不在少數(shù)，將達(dá)85%的自閉癥孩子都存在行為方面的問題，輕度的有反復(fù)挖鼻孔、咬唇、摳嘴、吸吮等動作，嚴(yán)重的會劃傷自己的身體自傷，更嚴(yán)重的會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)癲癇。自閉癥孩子的極端行為，家長一定要細(xì)心地觀察、查找原因，具體問題具體分析，為孩子定制合理的康復(fù)方案：

　　細(xì)心觀察，查找原因

　　對于孩子出現(xiàn)極端行為的原因，是解決孩子問題的最為重要的一方面，也是很多家長最容易忽視的一方面，孩子為什么要自虐？孩子在什么情況下攻擊他人？不知道家長是否認(rèn)真的考慮過這個問題？對于涵涵，涵涵的情緒并不是在無緣無故的情況下產(chǎn)生的，而是在遇到不開心的事、不能讓他滿意的時候才會出現(xiàn)情緒崩潰的場景，比如，上午他想吃餅干，但是媽媽沒有給他帶，這時他看到有其他的孩子在吃著餅干，他就會大發(fā)情緒，因為他想要卻得不到，在媽媽用“冷處理”阻止涵涵發(fā)脾氣時，涵涵就會去破壞其他的東西甚至出現(xiàn)咬手指等行為。

　　當(dāng)老師了解到涵涵的這一情況時，老師認(rèn)為涵涵在剛開始出現(xiàn)的情緒問題是因為他的不滿意所致，后來出現(xiàn)的破壞性行為是因為媽媽用冷處理的方法來阻止他，在一定程度上阻止了他，但是卻沒有給他發(fā)泄出情緒的工具，孩子的情緒悶在心理，他需要尋找突破口，發(fā)泄自己的不愉快。

　　降低任務(wù)難度，提高自信心

　　對于涵涵出現(xiàn)問題的原因，老師大致確定了方向，是涵涵對于想要得到東西的欲望很強(qiáng)烈，不能容忍自己想要的東西得不到，歸結(jié)起來就是涵涵沒有樹立起對于較難、不易得到事物的抵抗力，對于涵涵的情況，老師建議家長能夠降低任務(wù)難度、增加涵涵自信心開始。運(yùn)用任務(wù)分解法，盡可能地細(xì)化訓(xùn)練步驟，降低要求，從而為涵涵創(chuàng)造成功的機(jī)會，提高其自信心。

　　以穿衣服這個過程為例，一定要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，從擺正衣服---套入衣服下擺---頭鉆進(jìn)去---胳膊進(jìn)去---再將衣服下拉等動作逐漸延伸到給布娃娃穿衣服，自己分清上衣和下衣等等，一步一步逐步增加難度，孩子接受起來也不會有障礙。

　　發(fā)泄孩子心中的不良情緒

　　在給孩子制定康復(fù)計劃的過程中，家長一定要把孩子的情緒問題考慮進(jìn)去，必要時要給孩子留有一定發(fā)泄不良情緒空間，如讓孩子多參加運(yùn)動、多帶孩子散步、為他設(shè)置一個小木偶等等，都可以讓孩子在心理和情感上得到釋放，或者多給孩子積極地鼓勵，利用正面語言引導(dǎo)，教會孩子選擇正確的發(fā)泄方式，逐步養(yǎng)成良性的行為習(xí)慣。