促進自閉癥兒童的社會性發(fā)展是自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的核心目標(biāo)，但許多家長卻似乎忘記了自閉癥干預(yù)訓(xùn)練的初衷。他們注重自閉癥兒童的語言訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練……等等，卻唯獨忽略了對自閉癥兒童的社會性訓(xùn)練。

　　很多家長認(rèn)為對自閉癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練應(yīng)該側(cè)重課堂的訓(xùn)練，側(cè)重知識和技能的訓(xùn)練。因此他們在家庭生活中不停的讓孩子機械地練習(xí)課堂所學(xué)的撿豆子、串珠子……在家中開展個訓(xùn)課進行語言訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練。但是他們忽略了孩子對社會生活的參與，更是不自覺的剝奪著孩子依靠已有能力來解決實際問題的的機會。最終導(dǎo)致孩子學(xué)到了很多具體的知識、技能，但依然無法融入正常社會生活。

　　莫讓短期的“效果”蒙蔽了雙眼

　　而家長們之所以會注重語言、認(rèn)知等訓(xùn)練，主要是因為這種認(rèn)知方面的訓(xùn)練比較容易見到“效果”。其實則不然，孩子們在高強度訓(xùn)練下，單項知識和技能的確很容易得到提高，甚至50以內(nèi)加減法都可以脫口而出，但給他5元錢買3元錢的東西他或許就不知道要找回多少錢了。這種例子并不在少數(shù)，例如：家長們雖教會了自閉癥兒童幾個夸獎人的詞匯，可當(dāng)他夸獎別人的時候還是不會選擇合適的詞匯……

　　不可否認(rèn)掌握一定知識和技能是自閉癥兒童康復(fù)的基礎(chǔ)和前提，但具體的知識和技能的學(xué)習(xí)和運用脫離社會性發(fā)展的目標(biāo)是不可取的，這種訓(xùn)練無異于舍本逐末、舍近求遠(yuǎn)。

　　社會生活是發(fā)展星兒社會性最好的課堂

　　在社會生活中，不得不解決的問題就是自閉癥兒童社會性發(fā)展的動力，而解決問題的過程就是孩子們社會性提高的過程，問題得到解決本身就是對孩子最有效的強化。例如：家長們已經(jīng)教會了自閉癥兒童如何向別人借取東西，那在生活中遇到需向別人借東西的情況就讓孩子自己去執(zhí)行；教了如何超市購物，那么就一定要孩子在生活中去多多實踐。

　　家長們要意識到任何形式的訓(xùn)練一定要與社會性發(fā)展相聯(lián)系，在生活中激發(fā)實踐動機，同時在生活中得以鞏固和提升。只有具備了在實際生活中解決問題的能力，星兒才有可能更好地融入主流社會，過上有尊嚴(yán)、有品質(zhì)的生活。